浅谈如何培养学生的口语交际能力

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　　口语交际能力是语文素养的一个重要组成部分。口语交际的教学，是要培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。那么，怎样才能提高学生的口语交际能力呢？
　　
　　1．培养良好的听说习惯。小学生听力训练要着重培养学生良好的听话习惯。首先，要求做到“正确地听”，即要求学生在听别人讲话时，眼睛看着对方，集中注意力，不插话，耐心地听对方把话说完。其次，要求做到“主体地听”，即要求学生能听懂对方的话，考虑对方说话的内容。
　　说，是用口语的形式表达自己的所见所闻所想所感。学生饶有兴趣地说，往往能使讲述的内容言之有物，但要做到言之有序，还有待于教师具体指导方法。对于低年级学生，教师要教他们从说一句完整话开始，逐步过渡到说几句连贯的话或一小段话。到了中高年级，教师要指导他们按记叙文的六要素，围绕一个意思有头有尾地说一段话。学生一旦掌握了方法，口语交际才不会感到困难。
　　听与说，密不可分。一方面，听是说的基础，是获取信息积累材料的过程。另一方面，说是检验听的效果，培养各种素质的重要途径。
　　
　　2．指导学生观察生活，挖掘口语交际的源泉。口语交际的内容来自生活。让学生学会观察生活，思考生活，才能更好地提高他们的口语交际水平。五彩缤纷的生活给口语交际教学提供了活水之源。教师要用心捕捉现实生活中的现象，诱导学生参与交际活动，提高口语交际能力。学生大部分时间在学校里度过。丰富多彩的校园生活是学生进行交际的重要实践场所。我们要善于在校园生活中选择切合实际的、学生感兴趣的题材，创设一些口语交际活动情景，激发学生进行口语交际的兴趣。
　　
　　3．在语文教学各个环节中加强口语交际训练。课堂教学就是师生交往的双向互动过程，每一堂课都为学生口语能力的发展提供了良好机会，语文课上尤其如此。所以语文教师在课堂上要有训练的意识，融口语交际训练于阅读课和作文课中，做到与课堂主要教学目标水乳交融。例如：课前美文欣赏。课前安排一个学生准备一篇优美的诗歌或散文，在台前朗读，要求其他学生仔细倾听，然后让学生们复述美文中自己认为最好的语句。由此创造出一篇口头作文，这样既训练了口语，也提高了作文水平和美的鉴赏能力。
　　
　　4．通过课外实践活动，开辟口语交际的新途径。在实践中进行口语交际是口语教学的巩固和延伸，也是口语交际的终极目的。我们要鼓励学生利用各种与人打交道的机会，主动合作，多说、说好，做一个落落大方、说话得体、能说会做的小学生。
　　总之，提高学生口语交际能力的方法、途径很多，只要我们在教学中，采取切实可行的措施，学生的口语交际能力就能得到提高。

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