小学语文作业评价中应充分运用新课标
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作者: 谢真云
摘 要：小学语文作业尽管是学生在完成教学之后在家里所展开的，但是却与整个教学活动有着直接的关系，不仅仅关系到学生对知识的接受，更会影响到学生的成长以及发展。以小学语文作业评价中存在的问题作为切入点，简单地探讨小学语文作业评价中新课标的运用措施及重点。
关键词：新课标；小学语文；作业评价
小学语文在完成课堂教学活动之后，应该及时地为小学生布置相关的作业，而这个作业必须是事先经过精心的设计所完成的，而通过学生对作业的完成，教师可以良好地、有效地、直接地接受到学生的反馈信息，从而充分地掌握学生对于知识的接受程度，进而反作用于课堂教学活动。由此可以看出，小学语文作业是构成教学的重要组成部分，然而相应的作业评价则是关系到整个教学展开的关键因素，因为学生的作业需要教师来进行评价，这个评价是教师与学生之间直接产生联系的环节，不仅如此，教师的评价还会直接影响到学生的心理。正是因为这样，必须积极地、及时地在小学语文作业评价中融入新课标内容，这样才能够使小学语文作业评价更加科学、更加合理并且更加能够起到对学生的促进作用。
一、小学语文作业评价中存在的问题
（一）评价结果缺乏人文性
在传统的作业评价中，教师普遍采用×、√或者通过A、B、C、D等符号来表示对学生作业完成程度的评价，而从表面来看，这些符号具有一定的苍白性，尽管能够直观地表现出对学生的评价，但是却没有真正尊重学生，同时也并不利于学生的成长，甚至会影响到学生的心理健康，使学生厌恶作业、排斥作业，最终影响到对小学语文教学的学习兴趣。
（二）评价主体单一化
长期以来，批改作业几乎由教师包办。学生对花教师大量时间批改的作业，只看成绩，并不反思。甚至有学生错误地认为，作业是自己的事，对错与否是老师的事，与自己不相干。因而没有形成积极的情感、态度、价值观，同时也没有形成评价与反思意识，而新课程提倡评价目标的多元化，评价内容的多维度和评价方法的多样化，小学作业的评价主体除了老师以外，学生、家长都可以参加评价。
二、小学语文作业评价中新课标的运用措施及重点
（一）欣赏式评价
欣赏式评价，指的是教师暂时放下自身的教师身份，与学生站在同一个高度去展开对学生的作业评价活动，而当中的评价语气、评价文字都充满了欣赏或者是建议。通过这种带有欣赏意味的评价，学生不仅仅能够切实地感受到教师的关心、爱护，还能够更加客观地了解自身的优点以及缺点，从而自觉、积极、不断地完善自己。具体的实施措施包括了以下几点：第一，对于具有标准答案的作业，比如说生字的抄写、问答题等等，教师应该给予侧面的评价，例如我觉得你的作业还能够回答得更好、字写得很漂亮，可是要注意用词的规范等等；第二，对于没有指定标准答案的作业，比如说周记、作文等等，教师应该给予正面的引导，例如看完你的周记，我最大的感触是……我发现你的文章……
（二）商榷式评价
新课程背景下的师生关系是民主的、平等的以及合作的伙伴关系，正是因为这样，教师应该主动地从居高临下的师道尊严宝座上走下来，与学生心平气和地展开交流以及沟通。即使是学生所写的日记、作文再糟糕，教师的评价也不能够带有任何的讽刺性、侮辱性之类的语言。试想一下，如果我们的小学语文教师能够抱着“写比不写好，写得好比写得不好更好”的心态去对待学生的作业，并且呵护好每一个学生的自尊，对学生的作业既指出问题，又提出希望；既严格要求，又充满慈爱。那么学生就会“尊其师而信其道”，进而对语文学习产生浓厚的兴趣，久而久之形成良好的习惯。
（三）激励式评价
小学生正处于接触世界、了解世界的关键阶段，其认识对于自身来说既是陌生的，也是具有探索性的，而在这样的发展阶段，如果小学生所接受到的教师作业评价是苛刻的、严厉的，就会直接打击小学生的学习兴趣，使小学生对于语文知识的学习产生畏惧感，进而不利于小学生的成长以及发展。而在这个阶段，如果教师所给予的作业评价是具有激励性的评价，那么就能够有效地鼓励学生再接再厉，并且起到对学生的正确引导作用。正是因为这样，小学语文教师在展开对学生作业评价的过程中必须注意自己的措辞，并且尽可能地采用激励式评价，这样不仅仅能够完善整个教学活动，更能够给予学生信心，给予学生能量。
（四）自主式评价
作业评价的实施和课堂教学一样，要把作业评价的空间还给学生，分作业层次，让学生分类进行评价。如：自我作业评价，学生之间交换评价，小组评价以及“小老师式”的评价……
总而言之，小学语文作业评价是教学活动中的重要构成部分，关系到教学活动顺利展开、顺利完成的同时，更会影响到教学质量以及教学效果。正是因为这样，小学语文教师必须及时地、客观地了解自身作业评价中存在的问题，进而展开对问题的解决，这样才能够使小学语文作业评价活动更加科学、更加合理，也更加能够促进学生的成长、发展。
参考文献：
［1］吴杨芬.多元评价 展现亮点：小学语文作业评价浅析［J］.新作文：教育教学研究，2007（8）.
［2］范娜.新课程背景下小学语文作业的优化设计［J］.中小学教学研究，2009（8）.
［3］徐勋贵.浅谈语文作业评价的现状与改进策略［J］.教学与管理，2006（14）.
（作者单位 重庆市江津区三口小学校）
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