激发学生情感是语文教学中不可缺少的环节

来源:用户上传      作者: 史晓娜

　　踏入讲台已近二十年了,多年的语文教学实践使我深深地体会到,语文教学只有激发学生的情感,学生才容易进入课文情境中去,才喜欢学语文。我觉得要激发学生的情感就要从以下几个方面努力:
　　一、创设情境,导入新课
　　创设情境,导入新课很重要,在导课前,教师可用模型、标本、图片、幻灯、录音、录像等形式创设一种生动感人的教学情境,使学生为之所动、为之所感产生共鸣,激励他们快速进入课文的情感世界之中。
　　二、创设疑问,启迪思维
　　教师在导入新课时,可针对所讲内容,提出一个或几个问题让学生思考,从而使学生的思维更加集中,积极地期待着问题的解决。这样导入新课,能较好地吸引学生的注意,使学生产生一种强烈的求知感,增强讲课的吸引力。如教学《落难的王子》时,可设计这样的提问:王子是怎样落难的?王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生这样的变化?等等。
　　三、故事吸引,情境感染
　　中学生好奇心强,求知欲旺盛,他们爱听、爱看有趣的故事。教师可以抓住青少年这一特点,针对教学内容,从与课题有关的趣闻轶事出发导入新课,能够激发学生对所学新课产生浓厚兴趣。同时,授新课前,花极短的时间,用绘声绘色的语言,讲述一则引人入胜的故事,显得亲切自然,缩短了师生间的心理距离,可以使学生在轻松愉快的气氛中进入学习。如教学《阿长与〈山海经〉》时,可先联系《从百草园到三味书屋》一文,给学生讲讲长妈妈所讲的美女蛇的故事,再讲讲阿长本人的故事,这样使学生在特定的氛围中受到感染,自然而然地进入作品的意境。
　　四、巧设悬念,激发情感
　　教师在让学生接触课文之前,可先自己复述课文情节,在关键处停下来,让学生去猜测情节会如何发展,人物的命运会怎样。这样巧设悬念,往往能激起学生的好奇心,学生阅读课文的热情就会大增。如教学《最后一课》《我的叔叔于勒》这一类课文时,教师可采用这种方法去激发学生的情感。
　　五、环环相扣,引人入胜
　　语文教学可通过“入画―入情―入理”这样的环节,环环相扣,引人入胜。入画,即以画导入,让学生进入画面情境之中;入情,即由入画将学生导入课文情境之中;入理,即让学生由情明理,认识到课文所蕴含的道理。如教学《行道树》就可采用这种方法。
　　六、触类旁通,举一反三
　　把相似的东西联系起来,是唤起学生情感的好办法。如教学《济南的冬天》可让学生回忆故乡冬天的景色;教学《春》时,可让学生回忆过去与好友踏春时的所见所闻所感和当时的惬意心情。这样,学生能触类旁通,深刻地体会课文的情感。
　　七、抓住重点,纲举目张
　　教学中,教师可抓住文中的重点加以点拨,这样,就能使学生一下子领悟到文中所包含的情感。如教学《卖炭翁》时,教师可就“心忧炭贱愿天寒”的“愿”字,剖析卖炭老人复杂的情感世界,激起学生对卖炭老人的同情和对官僚的憎恶之情。
　　八、故留空白,意味深长
　　中国古代的绘画作品常常留下空白,让欣赏者去驰骋想象,进行再创作活动。语文教学亦可借鉴这一手段,故留空白,让学生去体验课文情感。如教学《最后一课》时,教师可不分析课文的主题思想,而让学生重读课文,结合课后练习、预习提示及有关资料,去体会作者所要表达的情感,归纳主题思想。
　　作者单位:陕西省西安市临潼区零口初中
　　

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