任务型教学在高中英语阅读中的运用

来源:用户上传      作者: 谢武斌

　　《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》在“教学建议”中倡导
　　“任务型”的教学途径,培养学生综合语言运用能力。这样的教学理念,一方面体现了“以学生学习发展需要”为中心的主体性理论,有利学生进行语言实践活动;另一方面,让学生在围绕任务学习探究的过程中,能够充分激活他们的激情和潜能,培养他们正确的英语学习思维和语言感知能力。任务型教学运用于阅读,则在培养学生整体阅读和理解感悟的基础上,能够增强他们的语言表达和运用能力,帮助他们积累丰富的知识底蕴和文化内涵。
　　一、设计合理阅读学习目标,为任务学习指明方向
　　英语阅读教学的目标是学生进行阅读理解的前提,也是学生进行理解感悟的方向。注重阅读教学目标的设计,不仅能够满足不同层次学生的学习发展需要,还能够让学生在阅读理解的过程中有一定的方向,便于他们阅读理解和学习探究。
　　笔者以为,设计合理的教学目标应该关注以下几方面:(1)注重基础目标的设计,即应该能够让大多数同学在自主阅读和主动探究的基础上能够达到上述的学习目标;(2)目标的设计应该呈现一定的发展梯度,让学生都能够在各自所能理解的范围之内得到充分的发展和提高;(3)目标应该具有一定的拓展延伸性,让学生通过阅读思考能够有所感悟和升华,从而能够培养他们正确的学习情感态度和审美价值观。
　　例如,在《牛津高中英语》模块六 Unit 2 What is happiness to you?的“Reading The search for happiness”教学过程中,为了能够帮助学生理解文章内容,笔者在阅读教学目标的设计上作了如下的安排:(1)要求学生在自主阅读的基础上,能够知晓文章的大意,即设计整体阅读教学目标:What’s the main mean of the article?(2)按照任务型教学的原则设计如下的分目标:①Who does study Happiness?②What does make Sang Lan can not walk again?③Do you think Sang Lan is happy or happiness? ④How to find happiness?(3)要求学习基础薄弱的同学能够完成前三个教学目标,其他的同学则完成全部教学目标任务。这样教学目标的设计,一方面能够让学生的英语阅读具有一定的目标和可操作性;另一方面,能够让学生在彼此互相探究的学习过程中养成良好的阅读学习习惯。
　　二、运用多样化学习方法,提高学生任务阅读学习技能
　　任务型阅读教学的关键在于,鼓励学生尝试和探索运用多元化的学习方法和策略深入到文本的学习探究过程中。这样的方法会因学生的学习个性和学习认知规律等方面的特征而显得丰富多彩。
　　这样的阅读方法多样性,主要体现:(1)培养学生的独立自主阅读的习惯,培养他们整体学习和感知能力;(2)注重学生的合作探究,让学生在彼此的探究过程中增长知识和技能;(3)鼓励学生运用拓展延伸的思维对文本阅读进行再次发展创新,以培养他们英语阅读的深度和广度,满足他们学习发展的需要。
　　例如,在《牛津高中英语》模块六 Unit 1 Laughter is good for you的“Reading”教学中,笔者就建议学生通过运用如下的方法来完成阅读学习任务:(1)运用自主阅读和主动探究的方法,来归纳出文章的大概意思;(2)建议学生通过合作探究的模式来完成下列问题:①How many types of stand-up are there?②In the article, who is a famous comedian? ③What is laughter good for?(3)要求学生以“Laughter is my expression”为话题进行写作,阐述自己的观点。
　　三、关注学生学习思维和语感培养,提高任务阅读学习效果
　　英语阅读需要一定的思维能力和语言感知能力。这就要求教师在教学的过程中,应该以学生的学习思维和语言感知能力为重点进行教学,以达到提高他们阅读技能的要求。
　　笔者以为,关注学生学习思维和语感培养,提高任务阅读学习效果,主要体现在:(1)培养学生严密的整体理解感知思维能力;(2)注重文章的思维发展联系和脉络结构安排;(3)发展学生的阅读创新技能,满足学习的升华需要。
　　总之,任务型教学在高中阅读中的运用,不仅体现了新课程英语阅读教学的实践性和目标性,还能够让学生在围绕任务学习的实践过程中,不断地激活自身的学习激情和潜能,帮助他们提高阅读理解的技能,从而提高阅读教学的有效性。
　　
　　参考文献:
　　1.教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)[M].北京师范大学出版社,2001年7月版
　　2.周亚君.浅谈任务型教学的本土化
　　[J],中小学外语教学(中学篇),2007年第11期
　　3.沈琴.任务型语言教学模式在高中英语阅读中的运用[J].中小学外语教学与研究,2004年第3期
　　作者单位:江苏省宿豫中学

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