浅谈口语交际教学法

来源:用户上传      作者: 曹玉艳

　　《语文课程标准》强调:“口语交际能力是现代公民的必备能力”,新课标把口语交际能力提升为学生语文综合素养的组成部分。因而,教师应努力选取学生身边和课本中丰富多彩的教学资源,采用灵活多样的形式,开展有针对性、有价值的活动,使学生学会表达与交流,学会进入人际沟通和社会交往,学会与人合作。那么,如何加强口语交际教学,提高口语交际教学的实效呢?
　　一、联系生活,导入新课
　　口语交际就是日常的生活交际,是现代人必备的生活技能,所以口语交际应设计多种多样贴近学生生活的情境,调动学生的生活经验,把学生带入生活的课堂,激发学生的学习兴趣。如我校一位教师设计的《购物讲价》这一课,就是根据现实社会生活中的购物情景,选取课题,引导学生回忆平时与父母、同学、朋友或自己购物讲价的情景,由此导入新课。这样的引导,学生兴趣盎然,情不自禁地说起来,思维异常活跃。这一训练不但可以丰富学生的生活经验,同时也为他们成为有文明素养的现代人奠定了基础。
　　二、模拟生活,多项互动
　　在口语交际中,学生是口语交际的主体,但并不意味着教师不参与口语交际。教师必须在语文课堂教学的各个环节中,有意识地设计并大胆组织、参与到口语交际实践中去,形成一种师与生、生与生的交际氛围。在具体的口语交际情境中体现听与说的多向互动,让学生在互动中实现交际、在交际中发展倾听、表达应对和自由创新的能力。
　　三、正确评价,激励信心
　　评价是口语交际训练中更高层次的要求。教师必须根据学生说话的程度和水平,给予恰如其分的评价。对那些自卑的学生可以用鼓励的语言开导他、安慰他,使他们很快树立起信心来。教师应引导学生共同参与,形成师评生、生评生、生自评的局面,逐步培养学生的评价能力。
　　四、拓展途径、课外延伸
　　课堂上的时间是有限的,口语交际教学不能只局限于语文课堂,还应该渗透于各学科、社会生活的各个方面。教师应鼓励、引导学生充分利用日常生活这个大舞台,积极地发展学生的口语交际能力。可倡导大家把课堂内的问题带回家与亲人一起交流、探讨,也可为学生布置一个他们关心的社会热点问题,上街走访、调查、交流。这样,既锻炼了口语交际能力,同时也使他们在现实生活这个大课堂中逐步养成良好的口语交际习惯。
　　总之,教师要把说话任务具体落实到每一个学生身上,落实到学生生活的各个角落,这样久而久之,学生的口语交际表达能力就会有一定的提高。
　　作者单位:吉林省通化县富江学校

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