谈谈农村小学数学教学与生活联系

来源:用户上传      作者: 李怀民

　　陶行知先生说过：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向上向前的需要而教育。从生活与教学的关系上说是生活决定教学。”
　　那么，在农村小学数学教学中，应该采取怎样的教学策略，让数学更好地贴近学生生活呢?下面谈谈我在教学中的几点做法：
　　
　　一、让新授前的导入与生活紧密联系，提高学生学习数学的乐趣
　　
　　一节课有良好的导入，是成功的一半。教师要善于发现生活中的数学问题。在课堂教学中，要从学生的心理特点出发，设计学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生。如讲故事、做游戏、表演等，以激发学生的求知欲，提高学生学习数学的乐趣。例如在教学“分数基本性质”时，我先讲了一个孙悟空的故事进行导入：话说孙悟空大闹天宫回到花果山，把仙桃分给众猴吃。“这些桃应该怎么分呢?”孙悟空问。一只年长的猴说：“每只猴1个。”“这样太少了，每10只猴分10个!”不知哪只猴嚷道。这时，一只年轻的猴子跳出来说：“我们花果山有10000只猴，分10000个我们就满足了。”同学们，你们想一想，它们谁说的方法分得多呢?通过类似与生活密切相关的问题，可以帮助学生体会到学好数学对于我们的生活有很大的帮助，无形中产生了学习数学的乐趣。
　　
　　二、让例题与生活紧密联系，使学生易于接受、理解
　　
　　在教学过程中，我们应该充分抓住学生的认知规律、根据实际需要对原教材进行“优化”“组合”。例如：在教学“分数大小的比较”(分子相同分母不同的分数大小的比较)时，我把例题变成一道联系班级实际的问题：大家都知道第一组有12个同学，请大家把他们排成一排。然后平均分成3份，每份人数占第一组人数的几分之几?把他们平均分成2份，每份人数占第一组人数的几分之几?哪份人数多?结果学生轻而易举地解决了问题。由于学生亲身体验了数学过程，学生易于接受、理解，学习数学的积极性也大大增强了。
　　
　　三、让练习与生活紧密联系，做到学以致用
　　
　　学习数学知识，是为了便于更好地去服务生活，应用于生活，学以致用。因此，每一次学完新课后，我就编一些实际应用的题目，让学生练习，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。例如在教学完“长方体和正方体的表面积”后，我让学生回到家里去计算一下金鱼缸(长方体的)、纸板苹果箱、火柴盒外盒的表面积，并进行比较。教学简单的统计后，问学生统计表在自己的现实生活中能解决哪些问题?并让学生制作一张本校各年级人数的统计表，使他们知道课本例题与现实生活的联系，做到学以致用。
　　总之，在数学课堂教学中联系生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵，教师在教学中为学生创设生动有趣的生活问题情境来帮助学生学习，鼓励学生善于运用所学的数学知识去发现和解决生活中的数学问题，做到数学从生活中来，再应用到生活中去。

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