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谈谈小学数学阅读能力的培养

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  摘要:许多人在小学教学中只把数学与思维培养联系起来,其实,事实并非如此,在小学数学的实践教学过程中也应该培养学生的阅读能力,犹其是数学阅读能力,通过提高数学阅读能力来提高学生的数学思维能力。本文先论述在小学数学教学中存在的阅读问题,其次论述提高阅读能力对小学生的作用,再来谈谈怎样培养小学生的数学阅读能力,最后谈谈如何培养学生养成良好的阅读习惯。
  关键词:  小学数学    数学阅读能力   培养
  我们许多师生并没有很好地利用课本,教师在数学的教学过程中,只注意算式的演算步骤,而忽视对数学课本的阅读;教师在课堂上深入浅出地讲解,讲完之后就让学生做练习或板演,然后进行课堂小结、布置作业。学生往往缺乏阅读数学课本的能力和习惯,似乎阅读数学课本是老师的事,自己只要听懂课,会解题就行了。数学课本通常仅当习题集用,正文是从来不看的,偶尔老师布置了“看书”的作业,学生以为是“软作业”,不需要检查,于是浮光掠影、一目十行,草草了事,读不准要点,读不出字里行间所蕴藏的数学思想,更读不出问题和自己的独到体会。因此,数学教学中必须重视数学阅读能力的培养。
  一、小学生存在的数学阅读问题
  在批改作业时,常常发现学生把平时不应该做错的题做错了,当问到原因时,学生都会说还没把题读清楚,弄明白,在读题时或者添字、或者漏字、或者题没读完、或者关键字词没看到,因此导致了题做错了。
  针对这种现象,我认为在小学数学的教学中,教师也应该对学生的数学阅读能力引起足够的重视,在教学过程中有意识地培养学生的数学阅读能力和数学语言的形成。使学生在学习数学阅读的过程中逐渐形成一定的数学语言,达到一定的数学素养。
  “数学阅读”是读者通过数学评议符号获得意义的一种心理过程。因此数学课堂教学的过程实质是数学语言教学的过程,在数学教学过程中不仅要加强对学生的数学思维的细述和强化,而且也要强化数学阅读的训练,只有这样,才能提高学生理解、解读数学问题的精准性,才能有效提高学生学习数学的能力,提高学生的数学思维的能力。
  二、阅读数学课本的重要性
  阅读是人类社会生活的一部份,是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。数学阅读有较强的教育功能,其作用在于:
  1、学生可以通过数学阅读,达到与书本上数学语言交流的目的,从而规范自己的数学语言,提高数学语言的表达力和理解力。
  2、数学教科书是结合了学生学科特点等诸多因素的基础上精心编 制而成的具有的阅读价值。因此,学生形成阅读数学的习惯后即可逐渐养成自学的习惯,提前预习,进而提高数学成绩。
  3、重视数学阅读,培养能力,符合“终身教育,终身学习”的现代教育思想,阅读是自学的主要形式,自学能力的核心是阅讀能力。因此,教会学生学习的关键就是教会学生阅读,培养其阅读能力。
  4、培养数学阅读能力,可以使每个学生通过自身努力达到自己可能达到的水平,实现专长教育的目标。
   三、如何培养学生的数学阅读能力
  1、激发学生阅读数学的兴趣
  在阅读初期,首先要激发学生的阅读兴趣,复习与问题有关的知识,创设最佳情境,形成阅读预期。问题情境对于学生来说,是引发认知冲突的条件,对于教师来说,是引发学生认知冲突的手段。教师可以利用各种各样的问题情境(如意外的情境,不对应情境,选择的情境,冲突的情境,反驳的情境等)激发学生的兴趣和求知欲,使学生的理智和情绪处于启动状态。
  2、培养学生阅读数学课本内容的方法
  小学数学课本内容不外乎概念、公式以及例题、图表等。
  (1)、概念的阅读,要正确理解数学概念中的字、词、句,能正确进行文字语言、图形语言和符号语言的互译;就是说既能区分相近的概念,又能知道其适用范围。例如:长方形和正方形的概念,面积和表面积的概念,“除”和“除以”,“增长了30”和“增长到30”等等的区分。学生只读这句话是不够的。要让学生应利用生活中已有的直观认识,使学生在反思中不断提升对概念的理解。
  (2)、例题的阅读,例题是所学内容的应用举例。课本例题一般都具有典型性、示范性和关联性,它们或是渗透着某些数学方法,或是体现了某种数学思想,或提供某种重要结论。它既有内容的应用意识,也有巩固学生对内容的理解和掌握作用。看例题要求学生先自己做,然后对比,从中可以知道自己思维的严密性与逻辑推理能力,也能看出自己书写的规范性,找出差距,从而提高解题能力。
  四、培养学生养成良好的阅读习惯
  1、教师对学生的阅读要求,应该逐步提高。
  一要根据教材的内容,由易到难逐步提高。由通俗、浅显、直观的内容逐步过渡到结构、思路复杂、抽象难懂的内容。二要根据学生的阅读能力,由低到高循序渐进。开始可以在教师讲解之后指导学生阅读,逐步过渡到教师讲难的部分,学生读容易的部分。最后让学生通读教材,教师进行评讲指导。
  2、要求学生手脑并用,读写结合,认真细致。
  数学阅读时由于数学课本编写的逻辑严谨性,要求对每个句子、每个数学术语、每个图表都应细致地阅读分析,领会其内容、含义。在数学阅读过程中,对重要的数学概念、公式要求记忆,阅读时如果从上一步到下一步跨度较大,常需纸笔演算推理来“打通关节”,以便顺利阅读;还有在数学阅读时要对一些重要数据、解题格式、数学思想、知识结构等,要求学生以注脚的形式写在页边上,以便以后复习巩固。
  在数学教学中,教师要充分注重利用数学课本培养学生的阅读能力,能使学生作业优秀率增加,学生的数学学习成绩得到提高。丰富了学生的数学素养,培养了学生主动获取信息、处理信息的能力,发展了学生的思维,使他们成为会学习的人。
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