谈谈小学数学阅读能力的培养

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　　摘要：许多人在小学教学中只把数学与思维培养联系起来，其实，事实并非如此，在小学数学的实践教学过程中也应该培养学生的阅读能力，犹其是数学阅读能力，通过提高数学阅读能力来提高学生的数学思维能力。本文先论述在小学数学教学中存在的阅读问题，其次论述提高阅读能力对小学生的作用，再来谈谈怎样培养小学生的数学阅读能力，最后谈谈如何培养学生养成良好的阅读习惯。
　　关键词：  小学数学    数学阅读能力   培养
　　我们许多师生并没有很好地利用课本，教师在数学的教学过程中，只注意算式的演算步骤，而忽视对数学课本的阅读;教师在课堂上深入浅出地讲解，讲完之后就让学生做练习或板演，然后进行课堂小结、布置作业。学生往往缺乏阅读数学课本的能力和习惯，似乎阅读数学课本是老师的事，自己只要听懂课，会解题就行了。数学课本通常仅当习题集用，正文是从来不看的，偶尔老师布置了“看书”的作业，学生以为是“软作业”，不需要检查，于是浮光掠影、一目十行，草草了事，读不准要点，读不出字里行间所蕴藏的数学思想，更读不出问题和自己的独到体会。因此，数学教学中必须重视数学阅读能力的培养。
　　一、小学生存在的数学阅读问题
　　在批改作业时，常常发现学生把平时不应该做错的题做错了，当问到原因时，学生都会说还没把题读清楚，弄明白，在读题时或者添字、或者漏字、或者题没读完、或者关键字词没看到，因此导致了题做错了。
　　针对这种现象，我认为在小学数学的教学中，教师也应该对学生的数学阅读能力引起足够的重视，在教学过程中有意识地培养学生的数学阅读能力和数学语言的形成。使学生在学习数学阅读的过程中逐渐形成一定的数学语言，达到一定的数学素养。
　　“数学阅读”是读者通过数学评议符号获得意义的一种心理过程。因此数学课堂教学的过程实质是数学语言教学的过程，在数学教学过程中不仅要加强对学生的数学思维的细述和强化，而且也要强化数学阅读的训练，只有这样，才能提高学生理解、解读数学问题的精准性，才能有效提高学生学习数学的能力，提高学生的数学思维的能力。
　　二、阅读数学课本的重要性
　　阅读是人类社会生活的一部份，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。数学阅读有较强的教育功能，其作用在于：
　　1、学生可以通过数学阅读，达到与书本上数学语言交流的目的，从而规范自己的数学语言，提高数学语言的表达力和理解力。
　　2、数学教科书是结合了学生学科特点等诸多因素的基础上精心编 制而成的具有的阅读价值。因此，学生形成阅读数学的习惯后即可逐渐养成自学的习惯，提前预习，进而提高数学成绩。
　　3、重视数学阅读，培养能力，符合“终身教育，终身学习”的现代教育思想，阅读是自学的主要形式，自学能力的核心是阅讀能力。因此，教会学生学习的关键就是教会学生阅读，培养其阅读能力。
　　4、培养数学阅读能力，可以使每个学生通过自身努力达到自己可能达到的水平，实现专长教育的目标。
　　 三、如何培养学生的数学阅读能力
　　1、激发学生阅读数学的兴趣
　　在阅读初期，首先要激发学生的阅读兴趣，复习与问题有关的知识，创设最佳情境，形成阅读预期。问题情境对于学生来说，是引发认知冲突的条件，对于教师来说，是引发学生认知冲突的手段。教师可以利用各种各样的问题情境（如意外的情境，不对应情境，选择的情境，冲突的情境，反驳的情境等）激发学生的兴趣和求知欲，使学生的理智和情绪处于启动状态。
　　2、培养学生阅读数学课本内容的方法
　　小学数学课本内容不外乎概念、公式以及例题、图表等。
　　（1）、概念的阅读，要正确理解数学概念中的字、词、句，能正确进行文字语言、图形语言和符号语言的互译;就是说既能区分相近的概念，又能知道其适用范围。例如：长方形和正方形的概念，面积和表面积的概念，“除”和“除以”，“增长了30”和“增长到30”等等的区分。学生只读这句话是不够的。要让学生应利用生活中已有的直观认识，使学生在反思中不断提升对概念的理解。
　　（2）、例题的阅读，例题是所学内容的应用举例。课本例题一般都具有典型性、示范性和关联性，它们或是渗透着某些数学方法，或是体现了某种数学思想，或提供某种重要结论。它既有内容的应用意识，也有巩固学生对内容的理解和掌握作用。看例题要求学生先自己做，然后对比，从中可以知道自己思维的严密性与逻辑推理能力，也能看出自己书写的规范性，找出差距，从而提高解题能力。
　　四、培养学生养成良好的阅读习惯
　　1、教师对学生的阅读要求，应该逐步提高。
　　一要根据教材的内容，由易到难逐步提高。由通俗、浅显、直观的内容逐步过渡到结构、思路复杂、抽象难懂的内容。二要根据学生的阅读能力，由低到高循序渐进。开始可以在教师讲解之后指导学生阅读，逐步过渡到教师讲难的部分，学生读容易的部分。最后让学生通读教材，教师进行评讲指导。
　　2、要求学生手脑并用，读写结合，认真细致。
　　数学阅读时由于数学课本编写的逻辑严谨性，要求对每个句子、每个数学术语、每个图表都应细致地阅读分析，领会其内容、含义。在数学阅读过程中，对重要的数学概念、公式要求记忆，阅读时如果从上一步到下一步跨度较大，常需纸笔演算推理来“打通关节”，以便顺利阅读;还有在数学阅读时要对一些重要数据、解题格式、数学思想、知识结构等，要求学生以注脚的形式写在页边上，以便以后复习巩固。
　　在数学教学中，教师要充分注重利用数学课本培养学生的阅读能力，能使学生作业优秀率增加，学生的数学学习成绩得到提高。丰富了学生的数学素养，培养了学生主动获取信息、处理信息的能力，发展了学生的思维，使他们成为会学习的人。
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