浅析提高高职学生英语学习兴趣的若干办法
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摘 要：熟练地掌握英语、运用英语对于每一个高职高专学生都是非常重要的。面对学生普遍基础较差,学习自觉性欠缺,学习能力较弱的特点,激发高职学生的学习兴趣是关键；采取多样有效的教学手段、创设生动活泼的教学环境是保障。
关键词：兴趣；成就感；情感教学
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1009-9166（2011）026(C)-0190-01
创新是知识经济时代的一个显著标志，知识经济时代的核心是培养人的创新素质。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。”在新技术革命的严峻挑战面前，我们必须培养大批具有创新能力的人才，因此在教学实践中，要适应形势的发展，着眼于培养高职学生的创新素质。兴趣是求知的先导，是激发高职学生进取向上的重要因素。那么如何激发学英语的兴趣，进而有效地调动高职学生学习英语的积极性呢？
一、教学方式上力求新颖、灵活
教学方法的选择恰当，教学过程设计巧妙，是将高职学生兴趣转化为参与动力的保障。英语是一门实践性很强的学科，其学习过程既是认识过程，也是互助过程。高职学生要完成这一过程就要进行不断的口语交际。多媒体的应用恰恰为这种交际提供了更充分的时间和广阔的空间，它不仅为高职学生听音会意提供了感知的图像，而且也为高职学生用英语口头表达提供了实实在在的情景。训练说的形式主要有两种：一是看动画，机械性地仿说（跟录音说）；二是看动画，创造性地复述。在这里，多媒体所提供的情景和发挥的作用远远超过了狭小的教室和课本上带有局限性的文字。
比如：我们通过视频编辑得到部分著名城市画面，并伴以优美音乐作为导入，将画面切换到某一景点，让在场高职学生倾听画面中两个人在交流的英语内容。此时，教师进行简单介绍后向高职学生提出问题“Where would you like to go, KunMing or Sichuan? Why?”在高职学生回答后，教师一边说“Let’s listen to what the two people are saying.”一边对画面中一个人设置静音，由高职学生为其配音。重复操练后，对另一个人也进行静音设置，以画面场景来促使高职学生开口；然后将高职学生分为两组，分别为两个人配音并交换角色进行练习；接着进行小组练习，之后高职学生进行自由操练；最后高职学生自由组合进行表演。
二、让高职学生学以致用，使兴趣之火持久不熄
学习英语，目的在于用英语进行交际。所以在英语教学中，笔者力求让高职学生学一句用一句，做到学用统一。例如有时上课故意迟到并向高职学生说：“I am sorry I am late. May I come in？”高职学生不约而同地大笑“Come in,please.”有次笔者感冒咽喉痛，于是讲课前笔者难过地告诉大家“I have a cold and a sore throat. But I will try to speak as loud as possible.”许多高职学生同情地说“I am sorry to hear that. Can I help you?”笔者平静地问“Can you listen carefully?”“Yes, of course.”
在特定的环境中，师生间的简单问答，既说明了高职学生对某些功能意念项目已熟练掌握、运用自如，又体现了师生间融洽的关系，为教与学双边活动的展开打下了情感基础，高职学生在运用所学知识过程中，难免会出错、闹笑话，但只要教师不断鼓励及时订正，高职学生就会不断进步。同时教师在完成某节课教学任务后，布置的作业应该做到少而精。
三、组织形式多样的课外活动，激发高职学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强高职学生学习英语的兴趣，给高职学生更多的运用英语进行交际的机会，我们成立了英语小组、举办英语沙龙，让高职学生们演唱英语歌曲，表演英语情景对话，或用英语表演相声小品，并对表演成功的同学给予物质奖励。在这种学习情境下，不仅培养了高职学生的团队意识，也激发了高职学生的学习兴趣。
四、注意发挥情感在教学中的魅力
魅力是高职学生学习兴趣培养的前提和源泉。在日常教学中，有的教师教学成绩格外优秀，究其原因，除了业务水平高之外，其中很重要的一点是：教师通过热爱、关心、呵护高职学生所表现出高尚优秀的人格魅力是他所教学科的强大动力。
大部分教学成绩优异的教师和高职学生相处的关系都是特别融洽的。聪明、优秀的教师总是最大限度地和高职学生进行沟通，消除师生间的障碍，缩短师生间的心理距离，从而建立起民主、平等、亲近的师生感情。这种亲近、信任的感情会给师生双方带来无穷乐趣，使教师愉快地教，高职学生愉快地学，从而达到师生合一，师有所指，生有所向的境界。这种感情上的一致和协调是教与学的共鸣，是使高职学生学习产生极大兴趣的源泉。因此，教师在教学之余，注重业务学习和加强个人修养并重，提高自身整体素质。
总之，在英语教学中，应坚持寓教于乐，注意利用兴趣提高高职学生学习的积极性，而兴趣的培养又是多方面的，是在一定条件的影响下发展的。最重要的是，教师要随时注意高职学生学习兴趣的反复，要及时采取有效措施，不断激发他们的学习兴趣，让高职学生从心里爱英语，愉快地学英语，这样才能提高我们的教学质量。
作者单位：湖北省咸宁职业技术学院外语系
参考文献：
[1]谭银香.对学生英语学习动机和策略的探究.广西教育,2010年第5期.
[2]魏昌碧.职业中学英语教学探索.剑南文学：下半月,2011年第5期.
[3]蒲一荣.英语教学中转化差生的点滴体会.素质教育论坛,2011年第16期.
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