浅谈语文素质教育与多媒体教学
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作者: 李德顺
一、语文教学中的素质教育
素质教育的核心要求，就是要培养学生的创造精神和创造品质。那么在语文教学中，又该如何实施素质教育呢？
1.语文教学实施素质教育必须改变传统的教学思想
长期以来，由于应试教育的影响，语文教学仅限于教材中的几篇课文，片面注重文章的字、词、句、段、篇、章的教学以及作者的写作艺术，往往忽略了对学生世界观和人生观的教育，中学时代正是学生世界观和人生观的形成的黄金时期，语文教学应配合政治教学，培养学生的辩证思维能力，树立正确的思想观和人生观，并以正确的人生观和世界观去指导社会生活，这样一方面扩大了学生的视野，增长了学生的知识，能够使其理论联系实际，另一方面又培养了学生的辩证思维能力，使其认识到什么是真善美，什么是假恶丑，从而达到了提高学生素质的能力。
2.语文教学实施素质教育必须改变长期以来的传统教学模式
在我国，教学过程中采用教师说，学生记的传统的教学模式进行教学的教师还不在少数。这样的教学模式严重地束缚了学生自由思想的手脚，使学生的发现思维逐渐泯灭，创造精神随之葬送。我们应该在教学活动中变教师说为学生说，学生会的东西尽最大可能地让学生自己说。著名教育学家叶圣陶先生说：“‘语’是口头语言，‘文’是书面语言，把口头语言和书面语言结合起来就是语文”。而口头语言是书面语言的基础，况且说和读，说和写，说和听都有密切的关系。听与说，听得懂方能有所答，说得清方能听得明，读与说，二者都是有声语言的表现形式，读可助说，说可促读，写与说，说得清，道得明，写起来方能得心应手，一气呵成。所以在语文教学中打破传统教学模式，以学生说为突破口，有助于推动语文素质教育的全面发展。
3.语文教学实施素质教育，作文教学应注重培养学生的思维创造能力的语文基础知识的运用能力
传统作文教学往往采用“先导后写”的指导方法。即：指导在前，写作在后。这样，教师的讲解和提示会给学生造成一种心理定式，束缚学生的手脚，学生的思维就会产生惰性和依赖性，这样就不能培养学生的创造性思维。这是与培养学生能力，开发学生智力的教学思想格格不入的。这种作文教学带来的后果是学生越写越怕，教师越教越难。那么我们如何来培养学生的创造性思维能力呢？我们不妨来个倒置，先让学生写，然后教师再做指导，我们称之为先写后导教学法。这样可以解去捆绑学生手脚的束缚，使其去认真观察，注重发现，开拓思路，为学生的创造性思维打开通道，这才是真正的“我写之我见”。
二、语文教学与多媒体教学
随着现代科技的飞速发展，现代教育技术也越来越接近现代信息技术。现代电化教学媒体能打破时空限制，展现宏大与细微，“现古今于一瞬，抚四海于须臾”；让教学内容中涉及的人、事、景、物，过程、方法、细节等活起来，动起来；能激发学生学习兴趣，引起审美愉悦，变要我学为我乐学，实现素质教育主体性；能减轻教师劳动负担，节省教学时间，增加课堂教学密度，提高课堂效率等诸多优势，因而已越来越受到老师的青睐。语文教师更是如此！如何充分发挥多媒体的辅助作用，为教学注入源头活水，是我一直探讨的问题，就此我谈几点看法：巧用媒体，锦上添花。美国苹果公司总裁斯卡利曾声称：由于多媒体技术，“人类将要迎接一次比印刷术、电话和电视更大的技术革命”。今天，多媒体技术已经能够把语音处理技术、图像处理技术、视听技术都集成在一起，非常方便地把语音信号、图像信号先通过模数转换变成统一的数字信号进行存储、加工、控制、编辑、变换、查询、检索。多媒体技术，改变了人们固有的思维习惯和生活方式，也给语文教学改革带来了勃勃的生机。首先，可创设情境，增加直观性、形象性，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、领会，进而创新。而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生如临其境、如闻其声，产生激动人心的情境效果，从而激发学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。其次，可有效扩充教学内容，增加课堂教学的容量。利用现代教学手段，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，打破了封闭式的死水一潭的教学状态，能够将古今中外、天南海北的信息为我所用。以其铺天盖地、势如排山的信息量和知识源促使学生积极的思维，从而使课堂成为学生接受知识的高效平台，有效地提高学生积累信息、分析问题、解决问题的能力。第三，可使学生的视觉、听觉等多种感觉器官综合运用于学习，从而提高学习效率。学生在学习过程中，多种感官并用，学习效率最高，这是已被科学实验和教学实践证明了的规律。利用现代教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动画等，可以多角度、全方位地丰富学生的感知，使学生披文入境，视听并举，身心投入，左右脑并用，感觉得以引发、强化，对学生的思维的训练更趋灵活、全面、立体。特别是生动多变的画面，开心启智的音乐创设了教学的情境，增强了教学内容的形象性和动态感，使学生耳、目、口、心各种感官得以激发，从而有效地提高学习效率。
总之，语文多媒体辅助教学的作用是无限的，应用范围是广泛的，开发的潜力也是无穷的。如何使之在语文教学中发挥更加重要的作用，使之与语文学科达到科学的整合。这是今后广大语文教师需要继续深入研究探讨的问题。
（作者单位：河南省安阳市汤阴县任固镇一中）
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