论英语教学中的兴趣培养和创造力培养

来源:用户上传      作者: 唐定杰

　　学生的语言学习兴趣至关重要，它直接影响学生的学习动力，学习效果。它对于培养学生创造力，培育创新型人才都具有深远意义。因此，我们广大教师在英语课堂教学中一定要想方设法培养学生的兴趣和创新思维，为培养高素质人才做出应有贡献。那么英语教师应该怎样培养学生的兴趣和创造力呢？笔者做以下浅析。
　　一、学习兴趣和创造力的关系以及培养兴趣和创造力的意义
　　学习兴趣是基础，有了兴趣，才能融会贯通，才能慢慢形成创造性思维，从而具有创造力。反之，有了创造力，体验到了创造的成功乐趣，又会增加学习英语的兴趣，所以，学习兴趣和创造力之间是相辅相成的互动关系。
　　二、怎样培养学生的英语学习兴趣和创造性思维？
　　1.在知识中寻找情趣。教师在准确清晰的教授知识的基础上，联系实际的基础上，使学生产生情，然后再以情促知。知识本身蕴含着情趣，但必须让学生领会，贯通，才会让学生产生情趣。也就是说英语教学中，教师绝不能单单为了培养学生的兴趣，迎合学生口味，而是要想办法在知识的传授过程中，既有情趣，又掌握知识，做到寓情于教材，以理育情，以知促情。
　　2.教师讲课要做到知识趣味性，方法的艺术性。要做到以趣激情，寓知于乐。
　　兴趣是人们积极探索某种事物或进行某种活动的关键。是学生认知活动的一个重要心理因素。课堂讲授如果是机械地照本宣科或者操练，学生听起来就会味同嚼蜡，枯燥乏味，产生厌烦情绪。那么，怎么科学有效地利用教材，同时又能使课堂有趣味，使学生感兴趣？我认为要做到以下几点。
　　1）勤于知识积累。
　　教师要尽力拓宽自己的英语知识面，注意收集各种资料，做到既专又博。比如收集生动的英美文学教材，历史知识和科学小故事，或者发人深省的名人格言和轶闻趣事，只有注重平时的知识积累，才能根据教学需要信手拈来，使英语教学既生动有趣又丰富多彩。
　　2)老师要讲究授课艺术。
　　英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程。目前的教材也力图在内容上和次序上体现这一特点。如果教师能够针对教材特点，在课堂上根据不同对象，采取灵活的教学方法，多样的教学手段，就能提高课堂的感染力，活跃课堂气氛。比如教师可以通过微妙的表情，巧妙的停顿，传神的姿态和饶有风趣的语言，也可利用多媒体资源，启发和诱导学生，从而构建知识和情感的和谐统一，也构建一个跌宕起伏妙趣横生的生动教学场面。
　　3)创造科学生动的语言交际情景，建立良好的人际关系。
　　在教学过程中，如果能够精心设计和培育生动的语言情景，注意经常创造一个心情舒畅，充满情趣的语言环境，使学生置身于这种富于想象的情景之中，那就很容易调动学生的积极性，使学生自然而然的进入一种语言世界，身临其境，从而能促使学生积极学习英语，自主地学习英语。比如，老师可以通过商场购物，问路，带领外宾旅游，新闻播报等活动激发学生表达欲望，让他们创新，体验。
　　良好的师生关系也是培养学生创造性学习的重要因素。与学生的关系良好，那么学生就喜欢听这位老师的课。一个教师能否为学生所喜爱，取决于教师平时对待学生的态度，方法，教学水平，以及他们对学生的评价是否公正，以及自身品格的好坏。教师应该在平常自觉地注意这些方面，调整好与学生的关系。当然，学生之间也应该具有良好的互动关系，老师的责任就是培养，调节这种良好的关系，使全班学生处于一个愉快有效的学习环境下。
　　3.在学生感兴趣的基础上，激发学生的创造思维，促进学生的创造行为。
　　1)教师可以采取多种方式激发学生的创造思维，可以组织无拘无束的开放式讨论，充分发挥学生的主体作用，形成百花齐放，百家争鸣的氛围，从而创造出宜于萌生独特见解的情境。还可以激励求异，通过肯定，认同，鼓励学生从不同角度，发掘新奇见解，提出各种悖逆思维，教师对待这种思维，不能断然否定，要把机会留给学生思考判断，或者老师应该把握好时机去纠正或者引导学生。只有这样的环境氛围，才为创造行为打下基础。
　　2)优化教学资源，利用多媒体教学，使课堂有新意，有活力，有吸引力，从而创设活动情景，引导创新思维。
　　3)在课堂上培养创造行为。教师在课堂上一方面要激发学生发现问题，提出问题，充分调动学生的求知欲和思考问题的积极性，引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面，要采取多种教学形式，允许学生选择自己喜欢的学习方式。首先，要在活动中创造出一种宽松，自在的环境，使学生在课堂上有一种平等愉快的情绪体验，这样才能持续地激发学生的学习动力，使学生产生强大的内在动机，并在活动中处于积极，兴奋的心理状态，才能有利于学生的创造性学习。也就是说，整个课堂要以学生为主体，任其创造，任其发现。老师的职责就是积极地评价，鼓励，引导。
　　4)积极评价，倡导自主学习，让学生体验创造的成功乐趣。例如在教授现在分词充当前置定语的时候，我们可以准备一些纸板，写上一些现在分词sleeping,walking,barking,English-speaking,exciting,在另外的纸板上写上一些名词，如：news,dog,stick,country,bag,老师举出一个例子sleeping bag,然后让学生匹配，在学生体会了分词和名词之间的关系之后，老师可提示帮助，再让学生举出相似的别的例子来，比如interesting book,disappointing news,heating stove，shipping date…如此，学生体会到了创造的乐趣，提高了学习效率。
　　三、结论
　　综上所述，在英语课堂教学中，只要我们能够找到激发学生兴趣，激发学生创造思维的好方法，并能在课堂上培养学生的创造力，我们就能够提高学生的语言水平和学习成绩，最终为素质教育做出应有的贡献。
　　（作者单位：广东省陆丰市甲子中学）

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