构建理想的校园文化

来源:用户上传      作者: 郭冬梅

　　校园文化是生命的律动，是师生共同用真情编织的精神摇篮、共同用智慧搭建的成长平台。校园文化的形成是动态的过程，是在为师生生命发展铺设的轨迹上行驶的列车。校园文化的积淀是师生生命律动的结晶，是师生个体发展过程中留下的一串串足迹。
　　
　　一、校长心中画蓝图
　　
　　学校的宗旨是育人，校长的首要任务是优化学校的育人环境，强化学校的育人功能。不论学校的规模大与小，建筑的新与旧，人数的多与少，校长都要把学校发展的愿景图勾画在心中。这个愿景就是校长办学的思路、理想和目标。学校是师生共同成长的场所，自然和生命联系在一起。要把校园看做是一个生命的律动场，在这里，每一天、每一时、每一刻都发生着生命和生命的呼唤，都发生着智慧和智慧的对接，都发生着情感和情感的交融，这个过程就是师生生命成长的过程。把校园看做是一个生命的律动场，如果让这里带上磁场能量，把握住磁性功能，校园就会成为一个教育的“磁性生命律动场”。磁性的功能要来自于校园文化，生命的律动是将师生置身在特定的文化氛围里，在特定背景下的成长。
　　
　　二、“生命律动”做文章
　　
　　让校园成为一个教育的“磁性生命律动场”，这里还要提到三种功能，即导向功能、引力功能、物化功能。强调这三种功能，其实是在强调受教育个体生命的脉搏和校园文化走向的脉搏一起律动，用三种功能作保证，让教育发生在个体生命的进程中。
　　
　　(一)校园文化为生命的律动导向。
　　校长心中的“磁性生命律动场”要具有导向功能。在偌大的校园教育场里要让师生找到生命的方向。师生每天生活在校园里，要让他们日之所及能看到方向，心之所动能想到方向，举手投足能找到方向。在这个过程中，校长要把握两个要素：一是方向明确，二是生命的律动，方向明确是前提，生命律动是关键，这两个要素交织在一起就是师生人生观和价值观形成的过程。因此，为生命的律动导向是校长办学的第一要务。
　　
　　(二)校园文化为生命的律动造型。
　　校园要成为一个带有生命律动的磁性教育场，还要有一种引力功能。这种引力如何产生在校园的文化建设中呢?校长要依据少年儿童的心理需求特点，构建这个引力场。让校园教育场带上引力，我们不妨从教育外围的角度来思考，城市的公园能吸引市民，因为那里的美具有引力：农村的农家乐吸引城里人，因为那里原生态的饮食和宁静具有引力：世界各地的旅游景点吸引游客，因为那的风景独特具有引力。透过这样的分析不难发现，人的视觉感官对人的情感作用非常明显，正如古人所说：“百闻不如一见”，强调的就是视觉功能。根据义务教育阶段儿童的年龄特点，我们在视觉文化上进行了大胆的创意。
　　
　　(三)校园文化为生命的律动起舞。
　　让校园成为磁性的生命律动场，还要具备一个特殊的磁化功能。这个功能引用到校园教育场上来，应该是校园里的环境感染了受教育者的情怀，触动了受教育者的心灵，使受教育者的思想和言行与校园里的理念要求融为一体。这便是校园教育场的“磁化”功能。
　　
　　三、教育真谛细思量
　　
　　让校园成为律动生命的磁性教育场，其实质就是利用磁场原理来对接教育的本质，让校园环境的每一个细胞都浸透着教育功能，创设一种情境、渲染一种氛围，用教育者的智慧呼唤受教育者的情感意识，激发受教育者生命的潜在能量，使其获得成长的广阔空间以及直面未来的信心、勇气和能力。打动情感，触及灵魂的教育是最有效的教育，也是最理想的教育，作为校长，要对教育的真谛细细地思量和品味并产生效果，这样才能不枉费学校教育。
　　记得一位专家这样说过：学校应该是什么?应该是学生生活的乐园、学习的趣园、成长的花园、精神的家园。这虽然是一种理想的教育憧憬，但蕴含了教育的自然和本真。因为这里关注的是生命、是情感、是精神，而校园文化的核心就在于滋养受教育者生命的成长。
　　
　　责任编辑　薛小琴

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