精心培养学生学习语文的兴趣

来源:用户上传      作者: 张彩霞

　　实践证明，在语文教学中，学生对语文有无兴趣，教学效果截然不同。归根结底就是个兴趣问题，激发兴趣是关键，只有让学生对所学的科目产生兴趣，才能调动其主观能动性和自主探究新知的内在潜力，才能使其竭尽全力地探索知识的奥秘，从而获得知识和技能。那么，如何培养学生对语文课的学习兴趣呢?笔者就如何培养学生学习语文的积极性谈点粗浅看法。
　　
　　抓住心理契机，大力鼓励与表扬学生
　　
　　在课堂教学实施中，学生犯错误在所难免，简单的喝斥，粗暴的批评。有时会使其对你产生厌恶感，甚至故意作对，从而自暴自弃下去。所以，抓住心理契机，尽量少批评学生，一个微笑。一个鼓励的眼神，很容易拨动学生的心弦，使其产生浓厚的学习兴趣，更会取得意想不到的效果。在学生取得成绩和进步时，及时给予正面的鼓励和表扬，使其充满信心，燃起希望之火。即使一些平时纪律涣散、成绩偏低、兴趣低落而丧失自信心的学生也往往从心底渴望得到老师的鼓励、关心和帮助，也渴望得到老师的爱抚，茁壮成长。有位名人说过：“不要吝惜你的举手之劳，对学生多进行鼓励和关心吧!”
　　
　　讲究课堂教学艺术，开展灵活多样的教学活动
　　
　　在实际教学实施中，讲究课堂教学艺术，开展灵活多样的教学活动，精心培养学生学习语文的浓厚兴趣，要求我们语文教师必须在课堂上下功夫，有机地把握好课堂上生动有趣的知识情节融入形象化语言中，以其对学生产生强烈的吸引力。激发起热切的求知欲，进而产生自觉学习、主动探究的动力。如在教学活动中，采用“乐中学”和“玩中练”的“快乐教学法”来全面培养学生对语文课的积极兴趣。教师可根据教材内容把呆板、乏味、枯燥的讲授变成轻松愉快的“游戏”或采用现代电教设备开展分角色表演。配乐朗读等，使学生在“乐”中学习，“玩”中轻松学习，获取知识，在“玩”中增强学习的主动性，在“玩”中完成学习任务。让学生以愉快的心情在教师的正确引导下积极主动探究学习和全面创新。艺术要讲究。方法是关键，精心设计好教学方案，开展灵活多样的教学活动完全可以焕发出学生大胆探究的活力来。
　　
　　明确师生双向定位，从题海中解放出学生
　　
　　长期以来受应试教育的影响，尤其是受师道尊严的直接影响，许许多多的老师自始至终居于课堂的主导地位。一切以老师为主，学生为辅，整个课堂全由老师控制，什么“填鸭式”、“题海战”、“车轮战”、“连轴转”等教学模式、手段与措施长期主宰着教育教学，学生整天埋在作业堆里和题海战中。整个学习生涯中遭遇的是做不完的卷子、抄不完的题、听不完的辅导、考不完的试。甚至有些学校一周一小考。两周一大考，月月都考，排名次，论分数，分班级，定座位。一好百好。一差百差。严重扼杀了学生的丰富的想象力、广阔的思维力和无限的探究力，直接阻碍了学生创造性的正常发展，极大地制约了学生的学习积极性，同时严重削弱了学生的学习兴趣，甚至使学生产生乏味、厌倦和畏难情绪。学生思想上、精神上也受到严重压抑或创伤。因此，面对现实我们教师一定要精心挑选那些具有代表性的、典型性的习题让学生演练，让学生通过演练题的外延和引申，引出一大片的知识点，从而开始广泛地展开大辩论，多分析，细认定。布置作业要精选类型、题型和知识点。一定要结合所教授的内容。题不在多，关键在于“精选”，达到了少而精，熟而生巧，举一反三的效果。使学生在轻松愉快中完成作业，同时还可发现精选题中的奥妙和乐趣。乐此不疲，进入自由王国，学习语言的兴趣就会愈来愈浓了。积极性就愈来愈高了。
　　综上所述，只有我们抓住契机，变换师生角色，减轻学生的课业负担。采取灵活多样的课堂教学形式，教学效果一定会明显提高。目前我们更应该注重培养学生的学习兴趣、创新意识和创新精神，一切鼓励和表扬、赏识和信赖都是激发学生学习兴趣的可靠保证，只有学生在轻松愉快的学习环境中积极地、主动地去探究学习，我们的教育才会有新的突破，我们的教学效益才能有所提高。
　　
　　责任编辑　薛小琴

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