培养学生创新思维能力
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作者: 张金忠
在广泛开展新课程改革的氛围下,学校是教师和学生共同发展的地方。教师要发展,一定要更新教学观念、研究新方法、运用新策略,去指导学生真正学会读书、学会写作,使他们的创新思维能力不断提高,适应社会发展的发展。
一、培养学生独立读书的习惯
为了让学生从读书中获得更多益处,我在语文教学过程中教给学生四种读书的方法。一是查读法,重点是让学生查清字词的音形义,这种方法要求学生在讲每篇课文前,读完某一篇课文,借助工具书掌握文中的疑难字词。二是提出疑问法,即要求学生在读课文的过程中勤于思考,提出疑问,带着问题去寻找答案,通过这种方法,培养学生独立读书的习惯,和善于发现问题的能力。三是篇章读书法,这种读书方法,要求学生在课前阅读时,要认真钻研课文的结构、层次,理清文章的思路,教师在讲课中重点点拨文章的思想内容和结构风格,以此让学生掌握分析文章的结构。四是联系比较读书法,要求学生联系已经学过的课文与正在学习的篇目比较体裁、题材、结构的异同,如施耐庵的《智取生辰纲》与司马迁的《陈涉世家》比较;又如莫泊桑的《我的叔叔于勒》与诸葛亮的《出师表》比较。通过学生的前后联系、比较,使学生掌握不同作者的写作手法。这样既巩固了已经学知识,又学习了新知识,一方面开阔了学生的眼界,另一方面又培养了勤于读书的好习惯。在此基础上,还要求学生广泛阅读适合自己的好文章。
为了进一步引导学生多读书,我在初二(1)班和初三(2)班多次举行读书心得交流会、朗渎比赛等活动。在指导学生读书时,我要求每个学生随身带上笔记本,作好记录。把文中精彩的段落,生动的语言,逐一记在笔记本上,分类保存,为写好作文积累丰富的资料。
二、联系学生生活实际,培养创新思维能力
语文教师要更新教育教学观念,教给学生一些切实可行的读书方法,学生的阅读兴趣被激发起来,在自觉读书的过程中能够积累丰富的作文素材。在这有利条件下,我就因势利导,充分发挥学生在作文练笔中的主体作用,向他们提供尽可能多的创新机会,比如:让他们参加学校开展的争创“市级文明校园”活动,庆祝改革开放三十年演讲会、抗震小英雄事迹报告会、校园植树活动、拔河比赛等,通过这些活动,把观察到的活生生的事、听到的典型例子、英雄人物感人的话语、同学之间互相帮助的场面等,通过自己的认真思考,激活了创新思维的欲望,认识产生了飞跃,思维产生了灵感,趁机我设计了一些灵活多样的作文题目,让学生进行练习。同学们写出了《英雄故事真感人》、《学会感恩》、《明天的我》、《地球的呼唤》、《同学之间》、《难忘的友谊》等许多优秀文章。
现在班里的学生勤于读书的氛围越来越浓厚,创新思维能力有了较大提高,这都来自于长期的实践训练,
责任编辑 王波
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