班级管理中爱的教育

来源:用户上传      作者: 曹广泽

　　没有爱就没有教育。爱的力量会让心灵与心灵对接、信任与信任相会，情感与情感相融。崇高的师爱。具有伟大的力量。它是教好学生的前提，是教师献身事业的强大精神动力。师爱所具有的功能和效应，对教好学生有着重大意义，是教师把整个心灵献给孩子的力量源泉。爱的力量是伟大的、无穷的，更是神奇的。我曾看过这样的故事：有一位大学教授，让班上的学生到贫民窟，调查200名男孩的成长背景和生活环境，并对他们未来的发展前景作一评估预测。每个学生得出的结论几乎都是“他们无所作为”“他们没有出头的机会”。25年后，这位教授的继任者，让他的学生再次去调查。结果发现，这200名学生中，除了20个已离开故地无从考察外，其余的180名中有176名成就非凡。其中担任律师、医生或商人的比比皆是。于是，他又拜访了当年曾被调查评估的学生：“你们成功的最大原因是什么?”他们的回答大都是“因为我遇到了一位好老师”。接着，他又找到了那位老师，问那位老师的绝招在哪里?那位老师眼中闪着慈祥的目光，嘴角带着微笑回答说：“其实也没什么，我爱这些孩子”。
　　固然情感的力量，它包括一个人的喜、怒、哀、乐的力量，但是，唯独爱的力量极为神奇。因此，我们班主任老师，对学生的管理用爱的情感远远胜过一切的力量，因为亲其师，方能信其道。因为爱生之情，是使动情的“生发点”：因为爱生之情，使学生对教师产生“向心力”：因为爱生之情，是激发学生向上的“催化剂”。以爱换爱，力量无穷也。
　　
　　一、增加学习力
　　
　　班主任担负着“育人育己”的双重任务。苏霍姆林斯基说：“任何人教育不好自己，也无法教育好别人”。在新课程改革的新形势下，教师面临着的最重要的任务是学习，要“洗脑”，还要“充电”、“补血”。做学习型的教师，只有这样才能不断适应新课程对教师提出的要求。这是因为：新课程呼唤综合型教师。教师单一的知识结构，已经不能适应新课程的需要了。实施新课程，课堂开放程度更大了，孩子们的视野更广了。孩子们在平等、自主的氛围中爱思考、爱提问了，而且无论哪个学科。都涵盖着丰富的内容。高度体现了学科的交叉与综合。
　　终生学习是教师的职责，理应不断铸造自我。提升自我，完善自我，这样才能成为学生的排头兵、楷模。
　　
　　二、建立民主、和谐的师生关系
　　
　　现代教育理论认为：教师与学生的教育交往最根本的是二者作为完整的人与人之间的理解与沟通，是人和人心灵的最微妙的相互接触。在这个过程中。师生间的人际关系，直接影响到教育过程的进行和教育目标的达成。所谓“亲其师，听其言，效其行”说的就是这个道理。学生是活生生的人，是具有个性、发展的人。尊重他们的人格、差异、情感、隐私。懂得学生有差异，但无差生，因为你在这点行，我在那点行。今天咱不行，明天说不定很能行。只要奋斗、拼搏。人人都能行!
　　
　　三、重视心理咨询与心理辅导
　　
　　当今时代，对一个健康人的衡量标准是：包括身体健康和心理健康，以及对社会的适应。一个心理健康的人，可以在学习、工作和生活中不断取得进步。他可以用坚强的意志战胜困难，用坚定而乐观的心态面对挫折与失败：他会在任何顺境中一路领先，也会在任何逆境中奋勇崛起，取得事业的成功。要想发展成为时代需要的人才，不仅要具备广博的知识、良好的能力结构，而且要有健康的心理素质。高中生正处于青春发育的高峰期，生理上的显著变化和心理上的急剧发展给他们带来许多新的问题。随着高考体制的改革，高考考生资格的放宽。竞争日趋激烈。高中生普遍面临着巨大的升学压力，沉重的课业负担：加之多数孩子都是独生子女。心理承受能力差，挫折意识不强。如果这一阶段缺乏引导。很容易导致心理疾病，影响学生的健康成长。从说教、行政手段，甚至处罚等手段，是很难解决问题的，班主任应充分利用心理咨询、心理辅导的方式，并通过爱的情感来为学生排忧解难，减轻学生内心矛盾冲突，开发其身心。
　　总之，班主任工作是极细、极不平凡的工作。我们无论怎样管理学生，最好的方式莫过于爱的情感教育――它似沙海甘泉，似春雨润万物。桃乐斯・诺蒂说过：宽容中长大的孩子，将来必能极富耐心；鼓励中长大的孩子，将来必能充满自信；赞美中长大的孩子。将来必能心存感恩。
　　
　　责任编辑　薛小琴

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