授人以渔 学习历史

来源:用户上传      作者: 梁胜发

　　 新一轮课程改革的核心理念是“自主、合作、探究”,我认为在众多的初中学科中,历史最易实施和体现这一核心理念。我主张“授人以渔”,让学生学会自学历史。
　　首先,历史老师要认清课改教学形势,自觉用课改理念指导教学实践。我们历史教师如果不积极学习,不自觉地用课改理念去指导教学活动,我们必将被时代所淘汰。即使不被淘汰,也必将常为我们的工作所烦恼,从而严重影响我们自身的身心健康,我们自身的生活质量也就没有了保障,发展自己为人民多做贡献就更成了天方夜谭。因此,“授人以渔”教会学生自己学习,才能解放我们自己。学生是学习的主人,更是我们教师工作的“主人”。课改首先要明了并且要永远牢记这一点。
　　 其次,历史教师要为培养学生自学历史的能力作全面的准备。第一,围绕这一主题设计好整个初中阶段的教学计划,或者是某一学年度的教学计划;第二,围绕这一主题精心备课。设计时可以充分利用学校现有的各种历史教学设备和资源,目的只有一个,那就是在课堂教学的实施时依然围绕培养学生的自学能力这一主题;第三,围绕这一主题为学生设计好各种课内和课外练习题。当然,这些习题的设计不必太具体,只需要设计出方向,更多的内容最好让学生去设计。
　　再次,把课堂完全让给学生,让每一节历史课成为学生自学历史的快乐时光。课改以来,我坚持这样去做,从中得到了作为教师的许多成功和快乐。具体的做法可以归纳为六个字,那就是一读二思三议四归五记六练。一读就是每节历史课上,都要先让学生读课文,要求学生默读,个别的地方也可以让学生朗读。既要要求学生读的速度,又要要求学生读出效益,让学生尽可能从课文中得到较全面详细的历史知识信息。二思就是读完课文之后,让学生进行思考。思考往往要围绕一定的题目进行,这些题目可以是老师设计好的,也可以是让学生自己设计的。这些思考题可以在学生阅读课文时板书在黑板上,也可以设计成多媒体课件,在学生读完课文以后,出示在大屏幕上,以便让学生非常清楚地知道思考的主题。三议就是让学生根据思考题进行小组讨论。这时,我根据学生座位的情况,把学生每四个人或六个人分成一个小组,给几分种的时间让学生围绕思考题进行讨论。学生人人发言,能说几点就谈几点,最后选出小组代表或每次轮流一人,全班交流发言。小组全班交流发言的时候,也可进行激励积分。四归就是在进行完以上三个步骤后,老师引导学生归纳出这一课的学习要点,最好还是让学生竞赛进行归纳。归纳出的学习要点要尽可能高度概括,凝练,重点异常突出,更方便学生记忆掌握。五记就是让学生通过前面的几个环节的完成,尽量在课堂上记下学习重点。这里的记包括两个方面,即真正的记下历史知识要点和做好笔记。也就是一节课的板书设计或者课堂小结要点。六练就是做一点练习题。可以灵活掌握,要么在课堂上完成,可以是小黑板上的,也可以是多媒体大屏幕出示的课件习题,要么是在课后去完成,需要写在作业本子上的。
　　最后,指导学生学会课外学习历史。历史知识浩如烟海,如果仅凭课堂内的学习和课后习题的完成想去完全学好的话,那显然是不够的。因此,大量的学习活动还在于课外,在于日常的生活和工作中,并且要伴随终生。这时就需要一定的方法指导。我通常给学生做如下指导:一是指导学生学会利用课外学习时间,例如每天课后的晚间时间,双休日和节假日的修整之后。二是指导学生学会管理自己。三是指导学生广泛获取历史知识信息,可以通过读小说,读史料,看杂志,看影视,也可以通过上网查询浏览的方式。四是指导学生正确地完成各种习题的方法步骤。即“一自测二订正三研究”的三步做题法。一自测就是要求学生对每一次的作业在完成的时候务必独立,做作业别看书,别问人。二订正就是找到每个习题的正确答案,这时可以看参考答案,可以是老师的指导讲解,更可以是和他人的相互探讨交流甚至争辩,这时务必给做错了的题和不会做的题打上一定的醒目的符号。三研究就是重点研究做错了的题和不会做的题,搞清原因,明确答案并且要多次研读经常关注直至完全掌握。
　　学海无涯,教无定法。教会学生自学历史,不但能解放自己,而且能够成就学生,最主要的是,教学方式的转变,使老师和学生真正获得了工作和学习的诸多乐趣。因此,“授人以渔,学习历史”便有了更广泛更深远的实际意义。
　　责任编辑 王波

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