怎样培养学生学习地理的兴趣

来源:用户上传      作者: 廖新华

　　地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程。目前,由于应试教育的影响,在初中阶段,大部分学生都存在着“厌学”情绪。那么,怎样培养学生学习地理的兴趣呢?根据新课程标准和新的教学理念,为了达到“使学生形成学习地理的兴趣”这一教学目标,在教学中,我主要从以下几个方面去实践。
　　上好绪论课唤起兴趣。为了不使学生盲目地、被动地学习地理课程,激发学生主动学习地理的热情和兴趣,我注意运用丰富、生动有力的实例说明地理学科所要学习的内容,以及与日常生活、现代化建设的密切关系,从资源的开发利用到环境的保护,从乘坐车船、探亲访友、观光旅游、购买各地的土特产,到工农业生产、信息交通,从改革开放、现代化建设到国际交流合作、人民友好往来等,无不需要一定的地理知识。如学习时左图右书、图文对照,学会从图像系统中获取地理知识,填图作业做到准确规范等。还利用多媒体视、音频播放自然、人文地理景观,如“地球的运动”、“四季的形成”、“极昼极夜现象”、“峡湾风光”、“热带雨林景观”、“因纽特人的雪屋”等,唤起学生渴求地理知识的兴趣。
　　精心设计每堂课的引言激发兴趣。引言要根据教材的内容精心设计,把要讲的新知识和现实生活、现代化建设、以及学生已有的知识紧密联系起来。用生动、形象、简练的语言引入,有时通过提问引起悬念,有时通过导语创设问题情境,有时联系旧知识引入要讲的内容。如在讲授“经纬网”前,提出“在茫茫的海洋上,有艘海轮遇到了风暴,失去了控制,它马上发出求救信号,并报告了出事地点,临近的船只闻讯赶来营救,直升飞机也出现在遇难海轮所在海域的上空,但海洋上并没有其他相对目标,遇难船只是怎样报告它的位置,营救者又是怎样找到它的?”课堂气氛顿时活跃起来,议论纷纷。接着再问:“你们去电影院看电影,在众多的位置中是怎样迅速找到自己的座位呢?”通过这样的提问,生动而巧妙地进入了“经纬网”的讲授,学生也深切感到这部分知识的实用价值,从而激发学生学习地理的兴趣。
　　联系实际进行教学,增强兴趣。“学习对生活有用的地理”是新课程的基本理念,它体现了教学应贴近学生的生活,让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识地理规律,使学生体验到生活中处处有地理,地理源于生活,对生活有用。同时,从学生的生活出发进行教学,也为学生发现、探索地理问题,提供丰富、生动、有趣的资源,增强学习兴趣。学生感受到地理有用而有趣,就可以极大地激发深入探究的欲望。如在学习“地球的运动”时,先让学生回忆:一年中白昼和四季的变化情况,然后再请学生思考引起这种变化的成因是什么,引导学生从熟悉的生活事例中获得地理知识,增强学习地理的兴趣。
　　充分利用教具进行直观教学引发兴趣。随着现代化教学手段的广泛应用,使用多媒体音、视频资源进行教学,更能扩大学生视野,冲破时空限制,增强学生学习地理的兴趣。如在学习“地球的运动”时,可通过自制简易模型或者“三球仪”直观演示地球的“自转和公转”,学生通过观察得出,地球自转产生昼夜交替和时间差异;地球的公转形成了一年四季,引发学习地理的兴趣。
　　灵活使用教法培养兴趣。在教学过程中能灵活应用教学方法,不断更新教学手段,富有纯熟教学技巧的教师,不但能激起学生对该学科的浓厚兴趣,而且可获得理想的教学效果。因此,我在教学中充分利用学生好奇心强、求知欲旺的心理特点,施展“读-听-讲-看-思-问-练”相结合的教学方法,融教师精讲与学生自学结合法,程序导读法,适当引用和教材相关的趣闻逸事,以及选择播放与教学进度同步的多媒体影视教学资源等手法于一体,力求教法新颖、灵活、多样化,努力使知识性、趣味性、直观性三者有机结合起来,以培养学生学习地理的兴趣。
　　丰富课外活动拓展兴趣。地理兴趣的培养,还应结合丰富多彩、生动活泼的第二课堂活动。诸如采集地理标本、收集地理信息、家乡地理调查、编排地理板报、组织地理知识竞赛等活动,不但让学生把所学的地理知识与实践有机结合,提高他们的思维能力,而且开阔了学生的知识视野,使他们感悟到学习地理的乐趣,从而增强学习地理、探索大自然奥秘的信心,拓展学习地理的兴趣。
　　责任编辑 王波

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