提高小学生的写作水平

来源:用户上传      作者: 田小敏

　　提高小学生的写作水平是一项综合性工程，也是广大语文教师颇为头疼的事，我认为，提高学生的写作水平必须从全方位的角度着眼，从现实生活中观察事物等方面人手，本文就此谈点粗浅看法。
　　
　　一、要教育学生观察生活
　　
　　提高小学生认识事物的能力固然重要，倘若学生对生活的一切都熟视无睹、无动于衷，那么提高认识能力就成为一句空话。我们教师的责任不仅仅是“传道、授业、解惑”，还肩负着培养学生观察生活、热爱生活的任务，不仅要教书，而且要育人。
　　作文的材料来源于生活，生活是作文材料取之不尽、用之不竭的唯一源泉。叶圣陶说：“作文离不开生活，生活充实到什么程度。才会做成什么文字。所以论到根本，除了不间断向着求充实的路走去，更没有可靠的预备方法。走到这条路，再加上写作的法度，就能完成这件事了。”然而，一个不善于观察生活或者说不热爱生活的人就很难写出真情实感热情洋溢的好文章的。因此，教师要善于引导学生热爱生活观察生活，做生活的主人，教育他们要爱周围的人，爱自然中的物。如一位小学生写了一篇题为《万年青》的作文，在最后写到：“寒冬腊月之际，其他花进入了‘冬眠’，万年青任凭风吹雪打，仍旧保持原有丰姿。在恶劣的环境中，它傲然挺立的顽强精神给人以鼓舞。我们做人，难道不应该学习它在逆境里顽强生活，在困难中努力锻炼的好品质吗?我虽然爱花，但更爱万年青”。如果这位学生对“万年青”没有产生深厚的感情，能写出如此热情洋溢的感慨吗?因此，在作文教学中。要学生“两耳不闻窗外事，一心只学作文法”的做法是有失偏颇的，对提高学生的作文水平无多大益处。
　　
　　二、写作要与阅读有机结合
　　
　　在语文教学中，要重视阅读教学，多读多背有利于写作水平的提高。要指导学生观察事物，分析事物的方法，培养学生遣词造句、连句成段、连段成篇的能力。作文教学中，要学生把阅读教学中学到的基本功运用到自己的作文中去。譬如在学《参观人民大会堂》这课时，我重点指导学生懂得作者是按怎样的参观顺序写的，而且每到一处时，作者又是按怎样的观察顺序写的，或由上到下，由左到右，或者是由整体到部分等。使学生明白，要写好一处景物，要按一定的观察顺序，把景物的形状、大小、高低、颜色等特点写下来。
　　
　　三、要充分调动学生的写作积极性
　　
　　只要学生愿写善写，就能提高写作水平，心理学家认为：相信自己。才可能成功。作文前注重对学生鼓励，才能树立学生作文的信心，学生没有作文兴趣，往往是不善于观察，无话可写，拿起笔来不知道写什么。我在指导学生写《校园一角》之前，首先带他们到校园各处观察，引导学生抓住景物的特点，展开想象，在课堂上，让学生讲自己观察到的校园一角的景物，由于他们进行了实地观察，所以全体学生兴趣盎然，争先恐后向大家介绍自己最喜欢的一角的景色。然后针对学生说得不具体的地方进行补充，把重点部分写具体，最后再让学生正式作文，这时，学生感到有话可说，有话想说了，提起笔来就不再觉得无话可写了。因此，学生的作文兴趣特别高。
　　
　　四、要鼓励学生写身边的事物
　　
　　小学生作文常常觉得无材料可写，或是胡编乱造，大多数学生都忽视了身边发生的一些事，小学生只有以熟悉的事物作文，才可能把作文写具体，才能打动读者，才能一次又一次地增强作文信心，否则，就会使作文乏味，还可能离题，而且会打击学生作文的积极性，时间久了，更可能厌烦作文。因此，老师布置作文时，一定要让学生写熟悉的事物。我曾针对性地布置了一次作文，要求是这样的：让作文好的学生写一个交通工具，让作文差的学生写农村里的一件事物。共同要求是写出这个事物的特点。作文后，那些写交通工具的，特点都比较含糊，而且有的学生还出现了错误。而那些写农村事物的，介绍的特点都十分明晰，事后，我询问了学生对这次作文的看法，结果同我想象中的完全一样，即今后作文，一定要多写身边熟悉的事物。长此以往，怎能不使学生爱作文呢?
　　学生爱作文才能写好作文。热爱生活，丰富生活，参与生活，积累生活，是写好作文的基础，总之，只有深入生活才能提高写作水平。

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