中学历史教学中如何体现素质教育

来源:用户上传      作者: 柳耀斌

　　在新的课程改革下素质教育提倡把培养学生创新精神和创新能力作为重点，这给我们教学提出了改革的要求和方向，作为历史教师该怎么去做，这是每一位教师都必须思考的问题。
　　通过在历史教学活动中，培养中学生的创新性意识，创新精神和创新能力，培养并增强学生的爱国主义情感的方式，从而提高学生的自身水平，这也是素质教育的基本要求。
　　传统的历史教学法只强调教师的讲授作用，而忽视了学生的主观能动性，课堂结构的千篇一律，难以营造氛围。以学生为主的创新意识，创新精神和创新能力的培养也就无从谈起，教师在历史教学过程的引导无疑也就没有发挥到最佳。因此，明确课堂上重点活动对象，改变传统的教学方法，使学生成为教学的主体，对于课程改革有极大的意义。
　　在课堂中，课程的导入，精讲，议论以及练习是教学的一般步骤，虽然与传统教学方法基本相同，但在进行这四个过程之时，应该将新课程的理念贯彻其中。
　　明确课堂教学的目的，精心设计问题，引导学生进入历史课程的学习；精讲应用释疑与启发引导的方法进行讲解；议论就是有目的地让学生把尚未弄懂的问题的疑点提出来。师生一同展开讨论，激活学生的思维；练习就是教师精心设计一些练习题，让学生在其中获得新知识、新概念。
　　根据多年的教学经验，我认为培养学生的学习兴趣要有新意的刺激，多媒体的运用、复习过程中的联想教学在历史教学中非常有效。
　　研究表明，兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最为活跃的，是历史入门学习的向导，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。通过提出问题，设置悬念，可以吸引学生的注意力，所以要抓住学生的内心，激发学生的兴趣，这是历史教学的重点。例如，可以根据新闻时事，联系具体的史实来导人新课，既可以使学生看到历史的发展过程，激起学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣，又可以增加我们的知识，锻炼我们的能力。又如学生对自己的家乡都非常熟悉，运用乡土历史来导人新课，这样学生会更加感兴趣。
　　有新意的激发。让学生在新鲜事物的尝试中，增强自信心和学习的动力。这种新鲜的刺激能吸引学生的注意力，引发学生积极思维，加强学生对重要知识的学习巩固，起到强化记忆的作用，进而达到深化主题、画龙点睛的功效。一般来说，历史课中的插图是课本重要内容的体现。许多杰出的历史人物，重大事件及古代遗存尽人画幅，成为大脑兴奋的催化剂，它可以激活学生的思维，使之调动自己的全部力量进行实践。
　　一节课的45分钟，传统教学往往是教师只能忙于讲、写、画，没有足够的时间来释疑及对重点难点进行巩固训练。如何让历史教学跨越时空，提高效率，有效地增大课堂信息内容?这就迫使我们在有限的时间里，扩大信息量，完成教学目的，这也是多媒体教学的独到之处。
　　多媒体技术的发展，为历史学习提供了丰富的信息资源，电是现代历史教学十分重要的方法，在历史课程教学中显示出很多优势，在今后的教学中，我们应积极地大量地使用。运用多媒体进行历史教学，可以使多媒体资源的使用与学习主体的认知融为一体，实现师生互动。如讲《新文化运动》一节时，前期的讲解把陈独秀的有关图像、图片及倡导的民主、科学思想显示于屏幕上；再如讲近代中国的探索史时，可用图表或线索的形式理出，并制成课件，讲解时边讲边逐步演示，农民阶级――地主阶级――资产阶级维新派――资产阶级革命派――无产阶级革命建立新中国。
　　多媒体技术在历史课堂上的应用，也是新课标对教师的基本要求，又可以极大地提高学生的学习效率。
　　历史知识是一个有机整体，只有将大量相对孤立的历史事实、概念和结论等纳入完整的学科体系，把握各知识点之间的内在联系，形成历史知识的整体性和综合性，才能真正提高对历史的认识水平。复习过程中不是对所有历史事件和历史人文的简单识记，而应该采用联想式教学手段，通过整体联想，纵横联想，中外联想，古今联想的方法加深对内容的复习识记，提高学生对历史的整体认识、理解、吸收和借鉴。
　　素质教育下新课标的实施，必须以学生为主体，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，增强学生的爱国主义情感，是每个历史教育工作者思考的方向。也是历史教学永不改变的主题。

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