注重语文课的兴趣培养

来源:用户上传      作者: 杨　拴

　　有人说：兴趣是最好的老师。实践证明，在语文教学中，学生对语文课有无兴趣，教学效果会截然不同。伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。只有使学生对所学的东西产生浓厚的兴趣，才能充分调动其主观能动性，才能使其注意力经常集中和趋向事务上，才能努力探索其奥秘，从而获得这方面的知识和技能。兴趣在人们的学习、工作及一切活动中起着动力作用。那么，如何培养学生对语文课的学习兴趣已经是我们语文教师的热门话题了，也是我们探究的重要课题。所以我们务必注重下面几方面：
　　
　　一、抓住心理契机，给予学生及时的鼓励和表扬
　　
　　牢牢抓住学生的心理契机，大力给予学生及时的中肯的鼓励和表扬，切实在课堂教学活动中显现其作用与威力。当然我们对于学生犯的一些错误，千万不要简单的喝斥、粗暴的批评，恰恰相反的是你愈是善待他、表扬他、鼓励他，而他会对你产生更大的兴趣，甚至接近你、尊敬你。相反背离你，甚至故意和你作对，从而自暴自弃下去。陶行知先生曾告诫我们说：“我们的鞭子下有瓦特，你们的冷眼是有牛顿，他们的讥笑中有爱迪生。”有伟人说过：年轻人犯错误，连上帝都会原谅他的。所以，抓住时机，对学生少批评，多鼓励，一个点头的微笑，一个充满温情的摩挲，一个鼓励的眼神，就可能扣动学生的心弦，使其产生浓厚的兴趣，就会取得意想不到的效果。美国一位作者曾在他的作品里对教育作出过这样的评价：对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。在学生有些成绩和进步时及时给予适当的鼓励和表扬，使其恢复信心，重整旗鼓，燃烧起希望之火，有时就会取得意想不到的惊人变化，前后判若两人。即使一些平时纪律涣散，成绩较差，学习兴趣低落而丧失自信心的学生，也往往从心底渴望得到老师爱抚的目光和鼓励的眼神，哪怕是点滴关心和帮助，都是他们最需要的期望。有位名人说得好：“不要吝惜你的举手之劳，对学生多进行鼓励和关心吧!”可想而知，我们的表扬和鼓励魅力无穷，威力之大，效果之好。
　　
　　二、精心设计课堂教学，注重教学形式的灵活多样性
　　
　　热心培养学生学习语文的浓厚兴趣，教师必须要在课堂上下大功夫，花大力气，做大文章，应该把课上得生动有趣，将知识传授于形象化语言中，对学生产生强烈的吸引力，激发起强烈的求知欲，产生自觉学习的动力。例如在教学活动中，采用“乐学式”、“愉快的教学法”也能培养学生对语文课的兴趣。教师可根据教材内容把呆板、乏味的讲授变成轻松愉快的“游戏”或采用现代媒体电教设备、图文并茂、声响共鸣、情景宜人的角色表演，配乐朗诵等，使学生在“玩”中就领悟到学习的无限乐趣，品尝到学习语文知识的滋味。在“玩”中增强了学习的主动性和探究性，在“玩”中探索了知识的奥秘，完成了学习任务。让学生激发出愉快的心情。在快乐的环境中，在教师的引导下，各个学生主动积极地动起脑来，静下心来学习，学习，再学习。
　　
　　三、更新教育理念，让学生从题海中解放出来
　　
　　由于长期以来受应试教育的影响，许多教师对学生采取“题海战”“车轮战”“连轴转”等手段，学生整天埋在作业堆里，做不完的卷子，抄不完的练习题，听不完的辅导课，甚至有些学校一周一小考，两周一大考，排名次，论分数，一好百好，严重扼杀了学生的想象力，严重阻碍了学生的思维能力和创造性的正常发展。极大地影响了学生的学习积极性，遏制了学生的个性思维和自主探究，难以发挥学生的主观能动性。同时也大大地削弱了学生的学习志趣与积极性，使学生产生乏味、厌倦情绪，甚至学生的思想上、精神上受到严重挫伤与压抑。因此说，教师要在精选题上狠下功夫，精心挑选那些具有代表性、典型性、针对性的题目，然后在少量的经典题上熟练运用、逐步掌握，通过好题的外延和引申，可引出举一反三的知识要点，使每一个学生真正理解其含义，知晓其引申，懂得其原理。我们布置作业要选准其类型，题不在多，关键在于“精选”，方可达到少而精、熟而巧、举一反三的良好效果，能使学生在和谐氛围中学习，轻松愉快地完成作业，同时在习作中发现精选题中的无限奥妙和乐趣，乐此不疲，进入学习自由王国，学习语言的兴趣就会愈来愈浓，掌握知识技巧的方法愈来愈多。其实，兴趣浓了，方法就多了，效果就好了。
　　综上所述，减轻学生的课业负担是进一步推进课堂教学形式灵活多样的有机保证。抓住学生的心理契机及时进行鼓励和表扬是提高学生学习语文兴趣的根本措施。让学生在轻松愉快的学习环境中积极主动地去探究学习，就是我们所要推行的基本举措。只有我们完全培养了学生浓厚的学习兴趣，才能更好完成我们的教学任务，才能提高我们的课堂教学效应，有利于我们更好地培养社会有用人才和急用人才。

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