新任校长要瞻前顾后

来源:用户上传      作者: 朱德民

　　新任校长到位后必然面临一段调整适应期，如何更快地进入角色，在前任校长办学的基础上使学校发展得更好，需要认真研究。
　　现实中，有的新任校长到任后，或“新官上任三把火”，慷慨激昂之后，学校仍然一如既往，“星星还是那个星星，月亮还是那个月亮”：或“萧规曹随”，裹足不前，走不出前任校长办学的影子。要改变这种局面，需要新任校长在办学思想、行为、作风诸方面有高深的造诣自不必说，单是在如何处理好“瞻前”与“顾后”的关系上就大有文章可做。
　　我区内有一所农村中学，在基础设施、师资相对薄弱的情况下，不断摸索出适合自己的发展路子。经过几年的努力，学校发生了巨大变化。因工作需要，原任校长提拔后，继任校长并没有嫌前任的做法土气而改弦易辙，而是在此基础上，进一步深化、完善、创新，形成了更加显著的农村学校办学特色。从这位继任校长的做法中，可以看出他深谙办学“瞻前顾后”之道：任何一所名校，它所具有的丰厚的文化底蕴、鲜明的办学特色，多是历任校长在前任的基础上不断完善、不断发展的结果。
　　而另外一所小学，从上世纪90年代中期就注重科研兴校，以“目标教学”为抓手，促进教师专业发展和教学质量的提高，在本市很有影响。但是，随着校长的更换，该校教育科研的思路和口号均有了变化，“目标教学”研究逐步退位，创新教育一度成了研究的热点。时间不长，校长又换了人，新任校长又有了新的思路……经过这样不断折腾，学校现在新的亮点看不出来，原有的亮点也不亮了。这所学校之所以走下坡路，就是由于后任校长没有对学校过去成功的做法进行认真梳理、提炼，总想标新立异。结果，原有的优势慢慢地丢弃了，新的特色又没有形成，学校的发展便每况愈下。
　　新任校长的另起炉灶，有时会使学校发展减缓或者走弯路，原先有了一定基础或者胜利在望的工作便不了了之。这也给师生员工带来了不好的印象：学校工作虎头蛇尾，随意性大。这些问题最终归结为：学校发展是靠制度还是靠权力?笔者认为，科学的规程、制度再加上遵循教育规律的校长，才能促进学校更快发展。若制度、规程因人而异，朝令夕改，只能制约、阻碍、延缓学校的发展。所以，新任校长接手学校后，要认认真真地“瞻前顾后”一番。
　　所谓“瞻前”，就是要明确国家和学校所在地区的教育发展形势、教育主管部门的政策倾向和教育理论发展的基本趋势，以及学校面临的挑战与机遇。在此基础上，群策群力，科学论证，制订出合理有效的发展规划并付诸实施，引领学校向更高层次发展。
　　所谓“顾后”，就是要认真研究学校原有的发展规划，深入、全面地了解学校方方面面的基本情况，力求做到对所到任学校的发展历史、现状和未来，有全面的、针对性的认识，摸清家底，摸准前任校长的思路，去芜存菁，有的放矢。
　　有的新任校长到任后，往往激情澎湃、豪言壮语，脱离学校现状，抛开原先行之有效的发展思路，重新拟定新蓝图，这是盲目的“瞻前”而不“顾后”。学校发展的目标与规划，应是集体智慧的结晶、师生员工的共同愿景，而不是校长一人闭门造车、指手画脚弄出来的。新任校长，切忌头脑发热，切忌不切实际，割裂学校发展的历史。新任校长必须站在前任的肩膀上，读懂前任，恰当地处理好传承与发展的关系，才能使学校有效、科学地发展。
　　只“瞻前”不“顾后”，是典型的“新官上任三把火”；只“顾后”不“瞻前”，则是“换汤不换药”、“不越雷池一步”。在实际工作中，这些都是有害的。事实上，“瞻前”与“顾后”不能截然分开，应有机结合，相辅相成。新任校长在充分“顾后”的前提下科学地“瞻前”，既是学校发展的必然要求，也是自身工作艺术的彰显。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-949887.htm