优化课堂教学结构　努力提高教学质量

来源:用户上传      作者: 舒晓莉

　　课堂教学是学校教学活动的主要场所，也是提高教学质量的主要途径。要造就一代新人，优化和改革课堂教学结构是至关重要的。从多年的教学经验中，我认为一节成功的课，除了要精心备课、巧妙导课以外，还应从以下几个方面着手：
　　
　　一、发挥教师的主导作用，充分调动学生的积极性
　　
　　以学生为主体充分发挥教师的主导作用，正确地处理教与学的关系。教学过程是师生共同参加的双边活动。教师要有目的、有计划地把知识技能传授给学生，又要把学习方法教给学生，培养其能力，开发其智力。学生要在教师的启发引导下，学习和掌握人类的知识财富，获得发展自己的知识技能及改造世界的能力。在这个过程中，教师和学生处于不同的地位，起着不同的作用，如果双方和谐一致，配合默契，教学过程就能顺利进行。在整个教学过程中，既要求教师充分发挥主导作用，又要把学生切实地放在主体地位，才能使教学过程最优化。从“传道，授业，解惑”的角度看，教师的主导作用是启发学生主动学习的关键，学生学习兴趣的浓与淡，主动性和积极性的高与低，取决于教师的教和导。学生学习的主动性和积极性对教学效果起着决定的作用。因为学生能否掌握知识技能，发展智力，取决于学生本身的主观能动性。在教学过程中，学生的学是教学取得成功的内因，教师的教是外因，教师的教要通过学生的学来体现，学生的一切活动要靠教师安排，听从教师调动，而教师对学生的要求全靠学生的自觉、独立和努力去实现。为此，师生必须共同努力，和谐共进，只有师生齐心协力，克服学习道路上的困难，才能把教学工作推向前进。
　　
　　二、精讲语言知识，着重培养学生运用语言进行交际的能力
　　
　　英语课要着重培养学生运用语言的能力，要教给学生必要的语言、词汇和语法的基础知识，目的是为了指导他们的语言实践，促进他们实际运用语言的能力。课堂上必须采用多种多样的手段和方法，使他们充分得到听、说、读、写的训练。英语课堂教学活动，主要是讲和练，也就是以讲授语言知识和指导学生进行语言实践为手段，达到英语教学的最终目的――培养学生在口头上和书面上运用英语的能力。课堂上教师要正确处理讲和练的关系，做到恰如其分，讲多了会占去学生操练的时间，不能获得技能；讲少了，学生理解不透，会“练”而无方。在长期的英语课堂教学实践中，人们总结出一条经验，即精讲多练。它既肯定了讲和练的作用，又明确了讲和练的关系。课堂教学中我们必须以语言实践为主，讲授语言知识为辅，应使语言知识的讲授服务于语言实践。精讲是提高知识传授效果和培养学生自学能力的主要途径。多练是由知到能，由能到熟练的技巧训练。培养听、说、读、写各种能力的训练都要遵循这一规律。课堂上教师要抓住重点，做到讲中有练，逐步引导学生把掌握的知识变为技能、技巧。但“练”要有目的性、针对性，要通过练习有代表性的例句和句型，找出规律性的东西，在语言实践中起到举一反三、触类旁通的作用。
　　
　　三、善于组织双边活动，保持课堂的交际气氛
　　
　　课堂教学的目的是为了学生获得语言知识的能力，所以任何时候，教师的“一言堂”、“满堂灌”这样的单向传授是行不通的。教师的主导作用，应该主要表现在善于引导学生参与到课堂上的交际活动中来，真正做到“课堂教学交际化”，真正做到“精讲多练，以练为主”。这些都要依赖于英语教师善于组织课堂活动，使学生保持积极的状态，参与到课堂活动中来，同时作为教师还要有驾驭课堂的能力，不但善于组织教学，而且要善于处理活动过程中存在的一些问题，保证课堂教学能够有秩序、有组织、有效率地进行。
　　
　　四、善于设置情景，使用各种直观教具及电教手段进行教学
　　
　　在英语课堂教学中，教师要善于使用各种辅助性的教学手段，创设一定的语言情景来强化教学。让学生在一定的情境中做各种模拟动作，演示或进行逼真的表演，能够大大激发学生学习的积极性，调动学生的各种感官来充分接触英语，使整个教学过程更丰富有趣，才能提高教学效果，有利于语言能力的培养。此外，教师要善于模仿各种动作，利用语言、手势等，增加教学的趣味性，从而提高教学质量。
　　总之，作为一名教师，应该在教学过程中不断探索，不断提高自身素质，精心设计好每节课，不断优化课堂教学，努力提高教学质量。

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