职校数学教学如何实施素质教育

来源:用户上传      作者: 杨锡衡

　　全面实施素质教育这是时代的呼唤，是社会发展的要求，是我们教育改革的重要方向。职业学校实施素质教育有多种方法、方式和途径。但是，课堂教学是主渠道，它是抓好素质教育的关键。我就如何在数学课堂教学中实施素质教育，谈谈几点做法：
　　
　　一、面向全体，因材施教
　　
　　全面提高全体学生的基本素质是素质教育的根本目的，我们要实施“英才教育”更要实施“大众教育”才能真正提高全体学生的素质，所以教师应了解学生的个别差异，在教学过程中要因材施教，实行分层次教学，加强个别辅导，设计不同层次的问题，尽可能给各类学生提供获得成功的机会。让优生解决富有挑战性的问题，使他们的智力得到充分的发展，在同步讲授时提问中等生，对于后进生要经常让他们回答力所能及的问题，多给他们成功的机会，增强自信心。另外，课堂练习、课外作业层次化，区别对待，使后进生“吃得了”、中等生“吃得饱”、优等生“吃得好”。
　　
　　二、抓好“三基”教学
　　
　　“三基”教学是指基础知识教学、基本技能训练、基本能力培养。“三基”教学是抓好素质教育的基础，是学生进一步学习和发展的基石。我的做法着眼于以下几个方面：
　　1．学习定义：完整叙述，突出关键词句，揭示概念的本质属性，并对易混概念加以比较剖析，弄清联系和区别；2．学习公式做到一推(即掌握公式的推导方法)、二熟(熟练公式的语言叙述，熟练公式的字母表达)、三用(正用、逆用和变用)：3．学习定理：要分析证明思路，明确条件和结论，总结定理的基本应用；4．渗透数学思想和数学方法，数形结合思想，转化思想，分类讨论思想……配方法、换元法、待定系数等等；5．解答题目：要求认真审题，抓住特征挖掘隐含，善于从不同角度对比联系，多向探求，择优选解，并会进一步扩展演变、扩大解题成果。
　　
　　三、优化课堂教学结构，发展学生思维
　　
　　素质教育要求注意培养学生的智力和能力。职业学校学生能力的培养又依赖良好的思维品质的形成，因此课堂教学中发展学生的思维能力是素质教育深入教学的重要体现。我在教学中主要以优化课堂结构，使学生参与教学过程，从而发展学生的思维。
　　1．新课引入的优化。在引入新课时，精心设疑，创设悬念，形成问题意识，激发学生的好奇心和求知欲，使学生的思维处于兴奋状态而渐入佳境。
　　2．知识教学的优化。教学是由教师的教和学生的学构成的一种特殊的认知活动。现代教学论强调以教师为主导，以学生为主体，即教师要千方百计地使学生主动地学习，而兴趣又是学生主动学习最重要最直接的内部动力，是发展智力最活跃的因素。学生有了这种内在的兴趣动机，可以表现出高度的学习积极性和自觉性。
　　3．例题教法的优化。例题的教学过程实质上是运用知识的过程，让学生达到举一反三、触类旁通、灵活运用的要求。例题教学做到：一题多解、一题多问、一题多变，以此来培养学生思维的灵活性、敏捷性和深刻性。此外，课堂结构还有课堂练习、课堂小结等，每个环节都做有效的优化，课堂练习精心设计和选择、科学地指导，让学生总结课堂内容和积极参与。
　　
　　四、挖掘教材中德育素材，进行思想素质教育
　　
　　1．养成教育。良好的个性品质是指正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考、勇于创新的精神和良好的学习习惯。我主要从以下几个途径进行培养：①通过渗透数学发展史和数学实际应用，加强数学学科社会功能教育，树立正确学习目的；②增强课堂教学艺术，激发学生兴趣；③发挥教学评价手段对学习的作用，适当鼓励、表扬，增强学生学习动力和信心；④根据数学学科严谨性特点，使学生体会数学学习来不得半点虚假，必须一丝不苟、扎扎实实，养成实事求是的态度，独立思考的习惯。
　　2．爱国思想教育。在教学中结合知识的传授，恰当介绍中国古今数学的伟大成就，使学生了解祖国丰富的科学贡献，逐步提高学生自尊心和自信心。
　　3．数学美的教育。“哪里有数，哪里就有美”，数学中美的因素极为丰富。例如精炼的数学语言，体现了简洁美。图形的对称、数学结构的统一体现了和谐美。巧妙的解题方法体现了奇异美。
　　总之，在职业学校数学课堂教学中抓好素质教育，就能使学生形成了良好的思维品质、良好的个性品质及纯正的思维素质。也只有真正把提高全体学生的素质教育落实到数学教学的全过程，才能适应21世纪人才素质需要的根本要求。

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