从生活中提炼写作素材

来源:用户上传      作者: 石明珠

　　写作是运用语言文字进行表达和交流的一种方式，是认识世界，认识自我进行创造性表达的过程。良好的写作习惯的养成对于学生来说尤为重要。在平时的写作课中，我们发现学生的写作水平参差不齐，差异很大。那些养成了良好写作习惯的生作文水平较高，没有养成良好写作习惯的学生往往无从下笔，词不达意。如何使学生养成良好的写作习惯，应从以下做起。
　　
　　一、淡化写作技巧，让学生勤于写作
　　
　　《语文课程标准》淡化了写作技巧，强调了良好习惯的培养。首先，要求学生养成积累素材的习惯。积累素材可以从阅读中获得，可以从生后中摄取，可以从课堂中渗透。结合“综合性学习”的要求，引领学生获得更加丰富的一手材料，使学生发现生活的多姿多彩，变化无穷，欣赏大自然的美丽景色，婀娜多姿，学习名家大作的奇妙手法，精彩段落，感悟语文天地的生动有趣，回味无限。指引学生乐于写作，勤于写作。其次，学会修改自己的习作，并主动与他人交流，修改。叶圣陶老先生曾说“我当过老师，改过的作文不计其数，得到深切的体会，无自修改便徒劳无益，假如着重培养自己改的能力，教师只引导和指导该怎么改正学生自己去决定，这是终身受用的。”为我们点明了作文修改的方向和目标，给学生作文的自写自改指明了道路。久而久之，在师生之间、生生之间的评改交流中，拓宽了学生的思路，养成了良好的习作习惯，丰富了学生习作的经验，使学生享受到习作修改中获得的成功喜悦。
　　
　　二、让学生勤于观察，积累素材
　　
　　《语文课程标准》要求“写作教学贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，就要引导学生关注现实，热爱生后，表达真情实感。”观察生后是获取作文素材的重要途径。教学中，要教给学生观察社会，了解现实生活的方法，使学生留心观察自己的生后，仔细观察自己周围的人和事，细心观察周围的景物，用自己的语言把所观察到的事和物记录下来。要培养学生养成善于观察生活的好习惯。春天，我带学生去野外，观察生机盎然的春光美景，花草树木发青吐芽的情景，夏季观察风云突变，雨前雨后的奇妙景观。秋季欣赏硕果累累、春花秋实的广阔田野，冬季感悟浓雾弥漫、白雪皑皑的梦幻世界。指导学生写出自己眼里的不同景色，让学生和大自然融为一体，激发学生的写作欲望，写出真情实感，逐渐培养学生观察生后、感悟生后的能力，为自己的习作积累素材。如:在写校园美景时，我让学生到学校的花池旁，引导学生细心观察花池的形状，花的分布，花的种类，花的颜色等。让他们从不同的侧面，不同的角度认真观察。学生在观察过程中，个个脸上洋溢着笑容，细心地描述着花的形状、颜色，花骨朵的样子，完全投入到良辰美景当中，写出了这美丽的景色，描述出了自己的真实感受，从中获益不少。
　　
　　三、走出课堂，让学生在生活中挖掘素材
　　
　　叶圣陶老先生曾经指出“文章必须从真实的生活中产生出来，把真实生后中所不曾经验的事勉强拉到笔下来，那是必然失败的勾当。人固然为写文章而留心自己的生活，但是作为人就得担负人的责任，就得留心自己的生活，有了充实的生活，才有好文章。”叶老在论及好文章与生活材料的关系时，强调从留心自己的生后中获得真实的素材。这就要求学生热爱生后，做生后的小主人，而不是做生后的陪衬者和旁观者。因此，指导学生作文，就要指导学生生活，指导学生学会生后，指导学生多看、多做、多玩、多练。在练中玩，在玩中思、玩中悟。从生活的小事做起，做家务活、做小创作、养小动物、做小活动、唱歌跳舞、参加体育锻炼、边玩、边做、边想、边讨论。在痛快淋漓的玩中获得知识，挖掘感人的素材。让他们有话可说，有事可写，有景可描述。这样，不但可以激发学生的兴趣，而且可以写出真情实感，挖掘出写作的素材，捕捉到写作灵感，描述出心灵的火花。为学生创设写作的情趣，增加写作的内容，开拓作文的思路。
　　只有让学生融知识于生活当中，从生后中提炼知识，留心生后，感悟生活，勤于观察，勤于写作，善于交流，从生活中挖掘素材，才能写出自己对生活的真情实感，真正触及学生的灵魂，满足学生的精神需要，便能发挥写作的有效作用。

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