讲究教学艺术　激发学习兴趣

来源:用户上传      作者: 赵林梅

　　如何充分发挥研究式创新教学法已成为很多专家、教育者的课题。这种新的教学方法完全打破了旧的教学模式，改变了教学中以教师为主、学生为辅的局面。也解放了学生的思维方式，更新了教师的教学理念。兴趣是最好的老师，是儿童学习的强大动力，浓厚的兴趣能充分调动学生学习的积极性，能让学生学得更后，记得更牢，用得更好。因此，在新课程教学实施中，根据学生的年龄心理特征，可采用以下方法激发学生的学习兴趣。
　　
　　一、精心设计课堂教学语言
　　
　　阅读既要通过对课文的语言的分析，引导学生学习语言，也要用教师对课文理解的语言对学生进行语言教育。为了达到这个目的，我们要根据不同类型课文，精心设计教学语言，使导言、讲述、点拨、结语等力争达到明晰，富于启发性，具有感染力。
　　教学《桂林山水》这篇课文时，笔者巧设悬念，设计了这样的导言“同学们，这节课老师带你们去一个地方”，学生一听精神大振，跃跃欲试。接着问“什么地方呢?”说完板书桂林。“哦!”学生恍然大悟，议论纷纷。没去过的学生产生疑问桂林在哪里呀?那里是怎样的景象呢?而去过的学生则大谈桂林风景之美。这时，老师顺势插上一语“桂林是我国著名的旅游风景区，她的美丽吸引了广大的中外游客。谁知道桂林什么最吸引人?”去过桂林的学生马上回答“桂林山水!”这样的导言，不仅激发了学生的好奇心，更激发了学生热爱祖国山水的感情，从而在愉快而热烈的情绪中投入学习。
　　
　　二、巧妙引导，体会艺术情感
　　
　　教学艺术是移情的艺木。在教学中，只有教师教学入“情”，学生读书才能入“境”。只有老师讲课带着激情，才能激发学生感情，使学生也像老师那样投入情感，倾情阅读。如教学《卖火柴的小女孩》一课时，先引导学生体会文章的思想感情老师带感情地描述，引学生入境，“一个又阴又冷的大年夜，一个可怜的小女孩，光着头，赤着脚，哆哆嗦嗦地走在街上卖火柴”。在那贫富悬殊的社会里，穷苦的小女孩为啥要卖火柴?启发学生根据课文内容去想象大年夜街头的情景，体会富人是如何欢度佳节，然而可怜的小女孩却无家可归、无饭可吃、无鞋可穿 再让学生对照、联想，唤起学生对小女孩的无限同情。再想象课文中所描绘的闪亮明旺的大火炉，冒着香气的烤鹅，点着几千支明晃晃的蜡烛的圣诞树，启发学生与可怜的小女孩的悲惨处境对比，联系课文各部分内容，使学生进入作者创作境界和老师营造的情境中，进一步激起他们对小女孩的真情实感。同时要求学生思考一作者是怎样动用想象的艺术来抨击那个人压迫人的社会，以表达作者对小女孩的深切同情。这样，在老师的指导下，学生马上和老师、作者的情感产生了共鸣，快捷地领会了文章的中心意思。
　　
　　三、积极参与，游戏求乐
　　
　　开展丰富多彩的游戏活动，师生积极参与，共享其乐。根据教学环节，创设不同形式的游戏情境，针对小学生的学习情况，或把游戏放在学习新知的环节，或用游戏来巩固学生的求知欲望等等。在新课程的语文教学中，生字教学是低年级教学的重点和难点，一节课往往要学习十几个生字，这对于学生来说确实有，二定的难度，于是我就在生字的教学中融入游戏，比如用“摘苹果”的游戏来巩固生字词，用“找朋友”的游戏来学习新字词，用“你来比划我来猜”的游戏来理解字词的含义等等。在游戏中学习，在取乐中成长。在不知不觉的游戏中和在愉快合作的气氛中，围绕重点、突破难点、巩固了旧东西，掌握了新知识，引发学生产生了丰富的联想，张扬了学生的个性。
　　
　　四、认真思考，改革作业
　　
　　设计各种难度不同、形式多样的作业，彻底改变传统教学的一刀切的模式。布置作业，既要提高学生学习的兴趣，又要减轻学生的课业负担，还得满足学生强烈的求知欲。
　　经过新课程改革的教学，我们发现新课程对于学生的作业设计可谓丰富多样，有读，有写，有画，有说，还有动手操作和课外收集等等，因此，教师可以机动灵活地布置作业。对小学低年级学生，还可尝试取消家庭书面作业，增添活动性作业，如听广播、看新闻、讲故事、收集格言、自办小报、采集标本、集邮等，对学生进行动手、动口、动脑的训练，在丰富的学习后动中，让学生体会获取知识的乐趣，培养他们自主学习的兴趣。
　　总而言之，讲究教学艺术能激发学生学习的兴趣，能充分调动学生学习的积极性和主动性，最终达到优化课堂教学、提高教学效率的目的。我们相信通过努力和创新，我们的孩子们会真正学会学习、学会交流、学会生活、学会自立。

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