“兴趣与注意”在政治教学中的运用

来源:用户上传      作者: 张晓荣

　　一、通过设疑、解疑，使学生树立主体思想，增强参与意识
　　
　　教学中，借助多媒体教学手段辅助教学，使学生五官并用，全身心地参与整个教学过程，使政治课不仅有了文字和声音，而且有了图像和动画，学生一堂课接受的信息量多了，且对知识的理解更透了。教学应是教师诱导学生使之生疑，导向使之释疑。多设疑，可以激发学生学习的兴趣，充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我要学”，从而将外在的知识转化为内在素质。朱熹说“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。如在讲解我国的阶级斗争“社会主义时期，剥削阶级在我国已被消灭，但阶级斗争在一定范围内还将长期存在并在一定条件下还可能激化”的状况时，可以问学生这句话是否矛盾，应怎样理解，待学生思考、讨论、发言后再解答。一问一答，使学生很快进入角色，引起兴趣，明白了道理，提高了思想觉悟，这比平铺直叙讲理论更有功效。
　　
　　二、以生动形象的比喻激发兴趣
　　
　　我们讲抽象的哲学原理时，既注意理论性、科学性，又讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，使理论增添感情色彩，从而激发学生学习兴趣，这样可以起到由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果。例如“瞎子摸象”讲全面的观点；“刻舟求剑”讲发展的观点：“缘木求鱼”讲规律的客观性；“掩耳盗铃”讲主观唯心主义，“守株待兔”讲偶然性与必然性等。比喻恰当，不仅能激发学生学习兴趣，而且能加深学生理解，加深印象，加强巩固。
　　
　　三、讲好开头，引起“注意”
　　
　　对学生学习来说，注意力好坏也是至关重要的。有经验的教师在总结教学经验时，都知道学生学习成绩不理想可能与注意力不集中有关。俗话说：“良好的开头是成功的一半。”讲好课的开头是调动学生学习积极性的第一步。如果在上课一开始学生就注意听讲，他们就有可能连续认真地听下去。否则，他们的注意力就不易稳定，掌握的知识也不全面，学习效果自然受到影响。怎样讲好开头呢?我首先对教材进行了认真地钻研和深度地挖掘，努力设计出能引发学生学习兴趣的“导语”。或通过讲与本节课有关的故事、成语导入新课：或在课的开头提出学生感兴趣的问题，造成悬念等。同时，我还要求自己每节课都仪表端庄、亲切和蔼、自信心十足。在课堂教学做到语言生动、条理清楚，并联系实际讲好每节课的学习目的和意义，使学生明确学习的重要性和必要性。这样，就会引起学生的注意。如果教师走进教室时精神倦怠，讲话有气无力，没有条理，就不难想象学生的状况会怎样，整体教学必然要受影响。
　　
　　四、给学生议、练的时间。活跃课堂气氛。增强学习兴趣
　　
　　政治课教学过程是“读、讲、议、练”的过程。对说教篇幅较多，道理好懂的教材，要精讲。要多给学生安排一定的议、练的时间。这样，可以让学生自己设计答题思路，或自己设计题目，从多角度、多侧面启发学生进行发散性思维。例如，在讲授《树立正确的消费观》一课时，我提出这样的议题让学生讨论“我们大家在日常生活中购买商品受哪些因素影响?怎样看待这些因素的影响?你认为怎样消费才科学?”学生在议论过程中畅所欲言、精神放松、兴趣盎然，既理解了课文，又提高了思想认识。如果教师一直“满堂灌”，学生一定会困倦，收不到好的效果。
　　
　　五、从政治课学科特点出发。把政治理论与具体实际有机地结合起来
　　
　　首先。联系实际。把国内外的重大时事和全国人民普遍关注的热点与焦点问题适时适度地充实到教学内容中去。依据教材而又不拘泥于教材。例如，从央视的《新闻联播》、《焦点访谈》这些固定的栏目中了解国内外重大时事，了解我国的基本国情、党的重大方针政策和改革开放所取得的巨大成就。好的内容可以录下来或摘下来，以备后用。学生既学到了知识，又受到了爱国主义和集体主义的教育，收到了良好的效果。
　　其次，联系学生思想实际。高中哲学的世界观和人生观的教学中经常会有这样的情况，学生认为教师在讲大道理，所讲的道理和现实的反差较大，不容易接受。所以教师应结合实际需要和现实生活中的问题，让学生谈自己的观点，然后分析。比如：在讲内外因辩证关系原理时，我让学生结合个人成长的环境自己写一篇小论文，然后互相交流讨论，既让学生掌握了知识，又引导学生树立了正确的思想。

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