浅谈课程改革背景下的语文课堂

来源:用户上传      作者: 吴月蕊

　　摘要：《语文课程标准（实验稿）》指出：“语文课程必须爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。” 在语文教学活动中，要切实地提高学生的语文素质，必须要给学生创设自由的课堂。
　　关键词：课程改革；语文课堂
　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）09-0-01
　　“新课程、新理念、新教材、新方法”这是新课程实施过程中广大教育工作者再熟悉不过的一句话。新课程改革以来，这“四新”成为了所有教育工作者揣摩与研究的对象，突破这“四新”就意味着把握了当今课改的方向,作为一名一线的语文教师，我认为新课改背景下的语文课堂应该具备以下特点。
　　一、贴近学生的日常生活
　　语文源于生活。语文的外延与生活的外延相等。正如刘国正先生所言:“生活是语文教学的源头。”语文是天然与生活联系在一起的，语文是反映生活又反过来服务生活的。因此学生学习语文时，老师要引导学生关注生活、热爱生活。从生活中学习语文。因为生活中处处都是语文学习的课堂，看报刊杂志、听广播、看电视、听别人谈话、读中外名著、游山川河流、打电话接待客人、写留言条申请书、浏览商业广告和阅读产品说明书，无处不可以学习语文。我还引导学用心感受生活，观察周围的社会、生活，捕捉自己内心细腻、微秒的情绪和感情的波动，做社会生活的有心人。当学生尝到了从生活中学习的语文的乐趣时，就会明白生活对语文学习的重要性，明白语文学习的课堂有多大。
　　二、重视对学生进行思想教育
　　语文课是一门思想性很强的工具学科．说其思想性强，是因为它包含有思想情感、道德情感等众多因素,这一性质决定了语文课的任务既要培养学生听说读写的能力,又要培养学生高尚的道德情操和伟大的爱国主义精神,落实新课标中情感、态度、价值观的教学目标，在语文教学中可通过作者介绍、写作背景介绍、名言警句、创设情景、阅读教学等方式进行思想教育。如教学《故宫博物院》一文时，我首先给学生介绍了白宫、克里姆林宫等世界著名的宫殿建筑，让学生领略异国风情，然后说：“故宫，是我国古代建筑的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代建筑群。1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入‘世界遗产名录’。”并让学生就“中国乃至世界现存最大、最完整的古代建筑群”说出一两个成语，如：“独一无二、举世无双”等。通过这样的导入，可以引发学生的阅读动机，调动学生内心的积蓄、隐埋的情感，从而认真地去阅读，体会，去感悟我国劳动人民的伟大，激发学生的爱国之情。
　　在阅读教学中也可以渗透思想教育。语文课本中有许多文质兼美的美文，对学生不仅起到一个示范作用，更是思想教育的好教材。因此，在分析文章的过程中，要时时处处重视德育，如：学习《背影》这一课时，最震撼人心的是父亲给儿子买橘子时的背影，这个背影曾经感染过几代人。在教学过程中，我先让学生查阅“蹒跚”一词的含义，再通过表演了解这一动词。然后让学生闭目遐思，勾勒画面，许多学生眼前都会出现这样一个画面：一个身着青布棉袍、黑布马褂的肥胖的身影正蹒跚的翻越铁道，回来时疲倦的脸上带着欣慰的笑容。在学生体会那种父爱的同时，我又让学生谈一谈自己在顶风骑车时感受，两相对照，更见父亲买橘子的艰辛。从而使我们深深的体会到父爱的伟大和无私。让学生感受到亲情的伟大。语文课堂渗透思想教育，会让学生终生受益。
　　三、注重培养学生的创新思维能力
　　任何一门学科的学习都离不开创新思维能力的培养，语文课堂尤其应该成为培养学生创新思维能力的课堂。比如：在教学《鸿门宴》时，我便启发学生来讨论刘邦项羽各有什么性格特点，要求不受传统束缚，寻找新角度，确立新观点，能自圆其说就行。通过启发，虽然有很多学生只能说出刘邦冷静、机智，项羽头脑简单、刚愎暴躁等特点，但不少同学也能说出刘邦有政治野心，头脑清醒，能忍辱负重，项羽耳朵软、心眼直，做事优柔寡断等特点。有的同学还说项羽，与其落得乌江自刎的下场，哪知鸿门宴上干净利落，斩草除根。尽管学生的观点有时会偏激和错误，但对培养创新精神是有益的。再如在指导学生探讨课文《滥竽充数》时，我首先引导学生以学者身份到课文中发现问题，提出自己的不同见解。在民主、宽松的创新氛围中，学生没有思想压力，纷纷打开思维闸门，萌发奇特的创造力。在“对文中人物的看法”这个问题上，学生们思维活跃，提出了各种各样的看法。有人认为：南郭先生没有真才实学，投机取巧；有人认为齐宣王只凭自己的主观臆断，不调查了解，考核把关不严；也有人认为齐宣王“吃大锅饭”的管理方式存在很大弊端……肯定学生的看法之后，我适时引导学生查阅、讨论，让学生以发现者姿态进行角色活动。学生在充分在感受学习主人的自豪感之后，还体验了获取知识，迈向成功的欢乐。
　　四、兼顾培养学生的自信心和成就感
　　自信是成功的源泉，教育的成功是让孩子的心灵处于舒展而自信的状态下学习。长期以来，许多学生的自卑心理已成为学生们成功路上的绊脚石，有调查表明，我国的学生与其他国家的学生相比，缺少的是学习的自信心和成就感。在课堂教学中，教师要不断鼓励学生自我表现，敢于表达自我见解和看法，为他们动手、动口、动脑提供机会，语文新教材每册书设计了六次语文综合性学习，这种课型突出了学生的自主性和合作精神。本学期我曾设计了一堂《多姿多彩的桥》综合课，让学生自己主持，让十六人上台讲解有关桥梁的知识、传说，朗读有关桥的诗歌和美文，展示自己写的有关桥的习作，设计了新颖的桥梁模型，平时不敢上台的同学露出了灿烂的笑容，下课后评出了最佳桥梁设计师和桥梁小博士及最佳主持人，并颁发了成功卡，学生尝受到了成功的喜悦，找到了自信心。
　　我深信，一种关注生活、注重学生品质塑造、注重学生思维能力的培养、点燃学生自信心和成就感的语文课堂，一定是令学生满意的语文课堂。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-958949.htm