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高中美术教学中培养学生想象力的方法

来源:用户上传      作者: 毛振魁

  摘要:高中的美术教育是高中阶段的强制性义务教育课程,它是艺术学生的审美教育的重要途径,在启迪智慧,陶冶情操,促进学生的全面发展,具有重要的作用。 如何让学生积极的情感反映在提高创造力和想象力, 如何使学生每天在艺术展览大胆想象、创新,从而全面提高学生素质的教育目标,值得我们每一位美术老师的研究和探讨。 国内学生向来不缺乏临摹能力,但缺乏创造力。
  关键词:高中美术;想象力;美术教学
  中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2011)09-0-01
  为什么会出现这种情况?我觉得以下几个因素不可忽视。环境因素:通常人们习惯以“画的像不像”来评价学生一幅画,这种急功近利的思想忽略了学生的身心发展和认知事物的关系。教学手段:有的教师上美术课,由于缺乏素材或仅仅为了图省事就只教学生临摹作品。更甚者,还有家长过早给孩子买来临摹画册,极大的限制了学生的思维发展。心理学研究表明,学生通常是通过直观感觉器官来了解事物和世界的。黑格尔指出:“最杰出的艺术本身就是想象。”因此在当前美术教学中,要充分发挥学生的想象力,培养学生的创造性思维能力,提高其艺术修养,是一个重大的工作。具体可以从以下几个方面入手:
  一、因材施教,培育学生创造性思维
  想象是不受知识、定理、思维、习惯、条规等的限制,可以打破现实事物中的限制,因此教师不能仅仅以“画的像不像”来评价学生的作品。其实,学生作品中想象成分的多少大部分取决于教师的评价。如果教师以“画的像不像”为标准,学生的画就都会向模板靠拢,这将给学生的创作加上了枷锁,使学生丧失想象力。教师在美术教学中,可尝试用提问式让学生改变思路,肯定他们自己的想象,进而避免形成一种僵化、固定不变的思维模式。比如画“未来城”,可以先抛出问题:若干年后我们生活的地方是什么样子的,你们准备怎么描述呢?请每个学生不要急于回答,而是多开动脑筋,然后,将各自的想法在纸上表达出来。这时,教师就会发现有各式各样的情景:有的学生凸显科技力量;有的强调绿色环境;有的崇尚清净的生活;有的向往太空旅游。可以创作出人到外星中的各种生活方式,从而促进学生的想象意识萌发。要相信学生的想象潜力是无限的,他们独特的想法一般都会给大家带来新的启示。
  二、贴近自然,开启学生无限想象力
  自然是我们的活教材。学生要多到大自然中去体会、学习,获取直接的体验是十分必要的,要让自然环境来启发学生的无限想象力。因此,教师可以经常带学生走出课堂,在校园里寻找花草、摸摸大树、观察动物等,这样学生的兴趣就容易被点燃,想象也就随之迸发。例如:学习《小草的世界》,就可以带学生们到户外搜寻各种各样的小草,然后让他们讲述看到了一些什么颜色、枝叶、叶型等,通过学生的脑海回忆再现观察的物体,教师还可以通过图片、实物投影等不同的手段再总结归纳提升,并结合几何图形、夸张变形使学生了解到各种各样的小草之间的不同,但又有着共同的规律。利用活动的机会,教师可以鼓励学生以自己的想象创作出一幅关于小草的作品。这样,教师将会发现,学生们画出了各种各样的小草。在此基础上,教师再让学生在各自画的作品上进行进一步添画,学生们会更加有兴趣。动态的场景也可以通过学生的想象画出来,故而动物也是我们的活教材之一,看到可爱的动物,学生们对它们形象的表现更有兴趣。在自然中,学生们主动探索知识,可见自然不仅促进了学生们的知识和经验的提高,也促进了他们智慧的发展,拓展视野丰富学生们的见世面。
  三、协调感官,努力培养学生的想象力
  教师在教学中通过多种方式,调动学生们的各个感官系统。我们知道,信息的百分之八十来自于视觉,“看”是学生认识自然的重要途径之一。美术活动的观察,通过观察图像,记忆图像,恢复添加,修饰图像,使学生的想象力和创造力得到进一步的发展。闭上双眼,让学生闻到不同气味,提高对气味识别的想象力,激发学生的嗅觉系统,通过交流,用五彩的颜色表达出感情。让学生亲手触摸不同质地的事物,刺激他们的触觉系统,并在教师的指导下,大胆地描绘。放一段音乐,让学生仔细听,调动他们的听觉系统,使学生掌握手绘图的感觉等。尝试取得良好的效果后,这些措施会充分调动学生的好奇心、积极性和探索欲望,从而达到培养他们的想象力的目的。
  四、赞扬学生,全面激发学生的想象力
  绘画是充满个性化的,其中有许多值得互相学习的部分,从中,他们可以激发想象,另一点,创造潜能,教师应引导学生到目的地同行学习。通过在国内和国外学生的创造性的表现对这些优秀作品表示赞赏,并引导他们在学习的基础上创建各自的想象。对于学生已完成的作品,教师可以拿出来进行展览,肯定他们的作品,引导学生自愿观看,在观看其他人的作品中发现他人的优势。欣赏大师的学生时代的作品,是一种流行的绘画形式,凡高,米罗,毕加索,莫奈等大师在学生时代的审美观。通过多种渠道,使学生在美术的海洋中寻找能够帮助他们拓宽视野,激发想象力的一切因素。
  科学家爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象才概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”对于学生想象力的培养,不是仅仅依靠美术就可以的,还应将美术同其他学科有机结合起来,在综合教育中,让学生展开想象的翅膀,自由自在、无拘无束的遨游。
  
  参考文献:
  [1]张桂玲.高中美术教学中引导学生自主学习的实践探索[D].山东师范大学,2006,(09).
  [2]陈小勇.浅谈美术教学中加强学生记忆力与想象力培养的策略[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集(重庆卷)[C].2010,(11).
  [3]王亚军.新课标改革背景下的高职美术课程探析[J].新课程(教研版),2009,(11).
  [4]徐蕾.对美术课程改革的反思[J].新课程研究(基础教育),2010,(1).


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