浅谈农村中学生物学实验教学

来源:用户上传      作者: 罗德俊

　　摘要：本文从新课程标准所倡导的“自主、合作与探究”的学习方式出发，就如何开展农村中学生物学实验教学的几点看法与体会。
　　关键词：生物实验教学；新课程标准；自主；合作与探究；学习兴趣
　　中图分类号：G623文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）07-0-01
　　随着课程改革的逐步深化，实验教学的地位和作用显得越来越突出。生物学是一门以实验为基础的自然科学，随着现代科学的发展，它越来越显示出其二十一世纪领先科学的独特魄力。生物实验教学是生物教学的一个不可分割的重要组成部分，它是帮助学生实现由感性认识到理性认识，由具体思维到抽象思维飞跃的一个重要环节，应当引起广大生物教师的高度重视。新课程标准所提倡“自主、合作、探究”的学习方式在生物实验教学中更应该体现出来，这是落实素质教育方针，培养学生基本技能一个突出表现。作为一名农村中学生物教师，在多年的教学中，我对农村中学生物实验教学有了一些粗浅的看法与体会。
　　一、生物实验教学能有效提高学生的学习兴趣
　　在生物学中，许多生物现象只有通过实验才能得到合理的解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚，生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。生物教学如果缺乏实验操作这一环节，学生学习生物就会枯燥无味，这样课本上的理论知识学生能死背下来也记忆不深，从而使学生对学习生物产生厌倦感。为提高生物教学质量，培养学生学习生物学的兴趣，调动学生学习生物学的积极性，实验教学必不可少。因为在生物实验教学中，只要让学生了解实验的步骤、方法、利用实验仪器完成实验操作过程得到结论，既能激发学生的学习兴趣，又能达到实验的目的。
　　二、生物实验教学要充分重视课外实验
　　生物课外实验是中学生物实验的重要组成部分，同时也是生物课堂教学的一种有效补充和延伸。开展课外实验，不仅能使学生对所学的知识加以应用，而且能使学生对未学到的知识增强求知欲，达到培养学生学习生物兴趣的目的。然而，在大多数的农村中学中，实验设备较为缺乏，场地有所限制，再加上学校的不重视，实验经费缺少等原因，这就给实验教学和课外活动的开展带来很大的困难。但是，农村中学的学生，他们的生活经验比城市的学生较丰富，同时，他们接触自然较多，对自然的体会也比较深刻。重视生物课外实验的教学．有利于培养学生的独立工作能力。由于课外实验是在课堂之外进行的，所以实验方案设计、实验器材使用、实验对象管理、实验现象观察和实验结果分析、整理等环节均由学生独立完成，实验过程中遇到的各种问题也需要学生独立解决。这样，学生就能掌握科学的探究方法，自主探究能力也得到训练。
　　三、农村生物实验教学要因地制宜，务实创新
　　面对农村中学实验仪器设备落后的困境，作为一名生物教师会因此而放弃实验教学吗？不能。我们生物教师必须因材施教、因地制宜，结合实际走进大自然，走进生活，进行开拓性实验和创新实验，从而加强学生的动手能力和观察能力，培养探究性学习的能力。如观察草履虫，我利用农村的资源，教给学生培养草履虫的方法，让学生自己培养草履虫带到课堂上来观察。学生观察到自己培养出来的草履虫，就有一种成就感，从而达到激发学生学习的兴趣，提高教学效果的目的。又如调查实验“植物生长需要哪些无机盐”时，因为农村学生经常接触农作物，条件比较有利，我就带领学生到野外去进行实验探讨，如在一片向日葵、大豆、水稻地中，为什么不同户主的农作物植株的长势不一样，学生们都知道与灌水和施肥有关。植物生长光有水分是不够的，还需要多种无机盐，其中需要量最多的是含氮的、含磷的和含钾的无机盐。如果缺少某种无机盐，植株就不能正常生长，会出现相应的症状。植物如氮肥充足时，叶片大而鲜绿，氮肥过多时，会造成叶片徒长，机械组织不发达，易倒伏，缺氮时，则生长缓慢，植株矮小，叶子变黄；缺磷时，生长缓慢，叶片呈暗绿色，某些植物的叶片还呈红色和紫色，且在老叶最先表现出来；缺钾时，叶色变黄卷曲，茎杆易倒伏。通过对植株的观察，学生就能判断出该植株缺少哪种无机盐。这样的实验教学，学生怀着强烈的求知欲和浓厚的兴趣，主体能动性得到充分的发挥，教学效果非常显著。
　　四、利用优质资源，为农村生物实验教学创设条件
　　据调查，农村中学大多数没有生物实验室，甚至没有一个像样的实验室，连教师在课堂上进行演示实验的器材都没法配齐，学生自己动手实验更是天方夜谭。在农村，虽然农作物、动物种类较多，但因没有成规模的植物园、动物园，学生无法进行参观、调查；又如学生在调查河流水质的污染时，虽然知道了河水已被污染，浇灌农作物会使植株死亡，但不清楚水中到底含有什么有害物质；还有在做探究实验“种子萌发的环境条件”时，由于农村学生家庭生活条件较差，很多学生因家中没有电冰箱而没法完成实验。随着国家农村中小学远程教育工程的实施，农村实验教学得到有效地补充。操作实验教师在不能进行实物实地试验的情况下，可以通过网络，利用优质资源，把有关的实验录像播放给学生观看，学生虽然不能自己动手操作实验，但观看录像后也可以真切地体会到实验的操作过程，把握实验的结果。
　　总之。初中生物课程的大部分教学内容都是建立在实验教学基础上的，虽然农村学校教学设备较为落后，实验教学的推行和实施受到较大的影响，但是生物实验作为生物教学的一个重要组成部分，有待广大生物教师进行更加深入地研究。充分利用农村应有的资源，不断改进教学方式，为学生创设更多的实验课堂，促进学生的全面发展。

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