浅谈提升初中生物学实验教学有效性的策略

作者:未知

  初中生物实验教学工作的有效开展,需要教师积极调整教学理念与教学方式,为学生提供更好的学习环境。同时还需要引导学生,将抽象知识点具象化,提高教学工作的有效性。本文对初中生物教学实验中,如何提高教学有效性进行简要分析。
  生物学实验 初中 策略
  【中图分类号】G 633.91【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)05-0093-01
  教材当中有很多趣味性实验,但很多学校都在生物实验的开展上存在着很多问题,例如课时数量少,实验材料的收集非常困难,这些都会造成实验教学效果出现问题。教师要积极使用针对性教学方法,帮助学生快速提高自身能力。
  1.同伴互助,提高教学有效性
  通过小组成员间的相互帮助可以有效提高学习效率。合作学习是学生自主学习中非常重要的一种学习方法,每当小组内部的一个成员完成一个任务时,便可以在小组内部进行讨论,分享完成任务的过程和结果。班级授课制度仍然是现在的主要教学方式,一个班级当中有很多学生,实验教学中教师无法兼顾所有的学生,因此教师可以通过小组合作教学的方式,让学生针对实验内容展开自主探究,教师针对小组学习情况对学生进行针对性指导。
  例如,在学习观察种子结构相关实验内容时,教师要先为学生准备好实验相关的各种材料和器具,例如大豆和玉米等等。实验操作中,教师要鼓励学生积极展开实践操作。学习大豆结构时,很多学生都会错误地将胚根当作胚芽,并且无法准确区分玉米胚芽、胚根等。这些部位的颜色与胚乳有着非常大的相似性,并且体积较小,在观察与辨识的过程中存在着难度。如果实验室内缺少多媒体设备,教师便无法为学生进行详细地展示,让学生进行直观理解。因此,教师可以开展小组合作教学,在学生互助的过程中做好实验研究。先为学生讲解基础知识,再让各个小组选出代表,教师为其进行图片展示和讲解,并让其充当小教师的角色,回到小组内部进行相关知识点的讲解。带领其他成员更好地学习种子结构知识。通过互相帮助的方式对知识点展开学习,共同研究种子结构。
  2.实际操作解决认知难题
  陶行知教学理论中对于“做中学”十分重视。其主张学生要通过实践对知识点进行学习,更好地掌握学习经验。而当前的教学模式中,学生所得到的间接经验非常多,而直接经验却非常少。教师要在开展初中生物实验时对“做中学”理念加以积极引用,主张学生从实践操作中对实验操作要领进行掌握,从而更好地认识所学知识点。
  例如,教师可以在讲解如何使用显微镜相关知识点时,先为学生介绍显微镜构造,使学生能够初步掌握显微镜的使用方法。再让学生小组针对教师提出的问题进行讨论:如果图像视野出现在左下方,那么要怎样进行装片和调整才能够将其移动到视野中央呢?有些学生会认为只要将向右上方进行移动便可以,教师对于这样的答案不要急于否定,要让学生自己尝试一下,在实践当中验证自己的想法,并在实践中寻求问题的真正答案。学生在实践中将会留下更加深刻的印象。
  3.开展多媒体教学
  学生对于事物的认知都始于感性认知,通过观察对事物产生了解,形成基本印象,再不断深入的研究过程中向着理性认知的模式进行发展。初中生的思维方式仍然以形象思维为主,正向着抽象思维进行转变,抽象思维能力还有待提高。而教材当中的很多知识点都有很强的抽象性,这对于学生的学习来说会造成很大的困难。学生无法将教材中的知识点与自己的认知经验形成有效结合。因此,教师在教学中要为学生进行知识点的形象展示,将抽象知识点具象化展示给学生,使学生能够更好地进行观察和理解,提高教学工作有效性。多媒体教学便是一种行之有效的教学方式,能够以图片或者影音资料的方式为学生进行直观展示,使学生对知识点中所阐述的规律和现象更好地理解。
  例如,在学习观察心脏的内容后,很多学生并没有準确地把握心脏的结构,会产生心脏的心房与心室间是相互连通的,进入到心脏当中的血液能够在心脏当中进行直接性的交换和流动。针对学生的这一错误认识,教师可以在实际教学工作中,对心脏的相关知识点进行形象地展示,通过多媒体设备,将心脏的剖面图或者心脏工作的相关视频、动画等展示给学生,让学生通过对剖面图的观察,对心脏的结构形成更加直观地了解。同时还能通过观看动画或者视频的方式,让学生对心脏的实际工作方式、血液在心脏当中的流动模式进行更加直观地了解。教师可以提出问题对学生进行引导,让学生更好地理解心房与心室间的结构,了解心脏的同侧心房与心室间是相通的还是不相通,心脏的左右两侧之间是否相通。使用这些问题对学生进行引导,学生再带着问题去观看多媒体展示的内容,能够有效地通过自主观察对心脏结构形成更好地认知。
  4.结语
  初中生物实验教学中,教师要针对学生的实际情况开展教学活动,促使学生在实验教学中表现出更大的积极性,使学生能够通过合作学习和多媒体教学等方式不断提高自身能力。
  参考文献
  [1]赵小艳,王威.浅谈提升初中生物学实验教学有效性的策略——以北师大版义务教育生物学七年级教科书为例[J].中学生物学,2015(08):45-47
  [2]张利君.吸引教育在初中生物学教学中的实践研究[D].四川师范大学,2015
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