浅析英语教学中学生学习兴趣的激发
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作者: 崔梦月
摘要：课堂教学是学生学习英语最直接最主要的方式。教师在教学时要充分利用多种教学手段和教学方法进一步培养，巩固学生的学习兴趣。让学生在轻松愉快的坏境中学习，这样才能提高学习兴趣让他们积极主动的学习英语。
关键词：兴趣；师生关系；学习环境；自信心；课堂气氛
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）05-0052-01
兴趣是最好的老师，无论做什么事，兴趣是至关重要的，英语学习也不例外。许多学生不愿意学英语，关键是学生对英语不感兴趣。怎样才能让学生喜欢英语课，喜欢学习英语，激发学生学习英语的兴趣，笔者谈几点肤浅的看法。
一、加强课堂教学，采用灵活多样的教学方法
激发学生的学习兴趣
课堂教学是学生学习英语最直接最主要的方式。教师在教学时要充分利用多种教学手段和教学方法进一步培养，巩固学生的学习兴趣。初中学生个性较活泼，所以教师的教学方法也不能太单一、固定、死板，应该灵活多样。让学生在轻松愉快的环境中学习，这样才能提高学习兴趣让他们积极主动的学习英语。教师在教学过程中要有意识地创设一种适合的语言环境，努力为学生提供语言情景操练的机会，让学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，把教学和生活结合起来，使学生易于理解，乐于接受，从而取得理想的教学效果。例如，在学习形容词比较级时，教师可以准备好一个苹果，一个梨，苹果比梨大一点儿，可以让学生先进行描述。The pear is big.The apple is bigger than the pear.还可以通过课堂上现有的资源为例。Linlin is tall.Chenchen is taller than Linlin.在教学活动中，应尽可能利用现有资源，反复练习，巩固知识。再如，在学习对话时，可以根据课文内容让学生担任不同的角色，激发学生的学习兴趣，培养学生运用语言的能力。
在课堂教学中，教师还应该以学生为中心，充分调动学生的学习积极性。课堂教学要面向全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都有所得。学生的内心都是渴望被认可的，现在学生信息量大，很聪明，自尊心强，他们需要一个能给他们自信自尊自主的学习环境。课堂应该是培养学生个性与自信心的阵地。如果教师一味地压制，一味地严厉，学生与生俱来的灵气和个性，往往会被磨灭。如果学生在学习中得到正面评价，那么学生的内在价值就得到了外界的承认，学习成就感的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习英语的积极性渐渐提高。相反，如果学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响。有些学生，特别是成绩较差的学生，会产生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教师应该从实际出发，对具体人提出具体要求。使学习好的学生感到英语课大有学头，学习差的学生觉得有信心学好。教师课堂提问时，对学习积极性不高的学生，要提些稍加思考就能回答出的问题，并及时给予表扬和鼓励，以加强其自信心。对成绩较好的学生，可以提些稍难的问题，在表扬的同时要指出其不足，以防止产生骄傲情绪。学生回答问题即使错了，教师也不可指责，而应态度和蔼地指出或加以适当地提示，以免让学生难堪而破坏课堂气氛。
二、教给学生学习英语的方法，提高学生学习英语兴趣
无论学习何种语言，方法是比较重要的，方法有了，学习效率提高了，学习信心增强了，兴趣自然就有了。例如，学习单词要引导学生用心领悟语言规律，教会学生按照发音规律联系旧知识自己拼读单词，将单词放在语境和句子中来记忆，把同义词、反义词、同音异义词、形近词、字母组合，以及发音规则和不规则的词放在一起对比记忆。在教学对话、句型和课文时，要求学生背诵一些对话练习和材料。对话练习和课文是有内容、有活力的材料，在课文情景中不但容易记住单词，遗忘率较低，还能记住词组的固定搭配、习惯用法和各种短语，也能培养学生的朗读和表达能力。针对学生对名词复数、动词第三人称单数、动词现在分词、过去分词、形容词比较级和最高级等词尾变化易于混淆的情况，可以为学生设计一个简表。从词尾的变化规则、读音规则到用法，学生从表中一目了然，强化了对词汇的记忆。学习语法规则时，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，增强学生学习英语的兴趣。初一学生讲“be”的用法时，可以用口诀：I用am ,you 用 are,is 跟着他，她，它。单数is,复数are.在学习某些句型和语法时，可以运用公式法。比如：在学习形容词最高级时，有这样一个句子“British airways is one of the busiest international airlines.”关于这个句型我们可以让学生把“one of+the+形容词最高级+名词复数”作为公式来记忆，遇到这种类型题运用公式做就可以了。另外学习英语，目的在于用英语进行交际。所以在英语教学中，力求让学生学一句用一句，做到学用统一。有了明确的目标，加之有好的学习方法，学生学习英语的兴趣就会提高。教师要把对学生学习方法的指导与自学能力的培养贯穿于英语教学的全过程，指导学生记忆、巩固所学内容。学生在教师有目的、有计划的指导下，领会并掌握相应的学习方法，知道怎样学习，逐步由学会过渡到会学，不断提高学习能力，从而加深学习兴趣。
三、经常运用激励，激发学生学习兴趣
当学生能经常被鼓舞，赞扬时，当他们能以轻松，愉快的心情去学习时，当师生关系和谐，融洽时，学生的学习效率最高。因此多鼓励表扬学生，肯定他们取得的每一次成绩，每一个进步，消除学生对英语学习的畏惧情绪，对于学生的英语学习是十分有利的。中国有句谚语“好孩子是夸出来的”，赞扬会激起学生的学习热度及求知欲望，同时会增加他们的自信心，提高学习兴趣。即使学生真的做得不好，教师都不要严厉的责怪、批评，而应鼓励他们。一旦学生做好时，就及时表扬。真心地关怀和真切地鼓励，会激起学生学习的动力,引发学生学习的信心。作为教师,不要吝啬表扬和鼓励,尤其对一些成绩不理想的学生,要多肯定。教师要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣。教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语知识。
总之，兴趣的培养是教学的关键，学习兴趣是学生学习的巨大动力。教师应根据学生身心发展特征，注重培养学生学习英语的兴趣，使学生把学英语作为一件乐事，轻松愉快地学习英语。
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