试论中职学校语文探究式教学的有效方法
来源:用户上传
作者: 纪延丽
摘 要：中职学校重视学生实践能力的提高，以培养符合社会发展需求的人才为目标。语文是一门综合学科，也是中职教学中的基础学科。开展探究式教学有利于该学科的学习，对其它学科的融会贯通也有帮助。基于此，本文结合教学实践经验对中职学校语文探究式教学的有效方法进行了探讨。
关键词：中职语文；探究式教学；有效方法
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）03-0121-01
所谓探究式教学，就是教师以诱导为主，启发学生自主学习。以合作讨论为前提，根据现行教材内容，把课堂还给学生，让学生在合作讨论中发现问题，并找到解决问题的途径。通过自主学习，培养学生分析问题、解决问题的能力，同时也激发了学生的创新能力，对语文这门学科产生积极的兴趣。
一、探究式教学的特点
（一）探究式教学过程中学生的自主参与性
目前最常见的教学方式有很多，无论是案板书写式或PPT演示，其过程中学生大都是被动接受者。探究式教学更注重学生的积极主动参与性，教师的责任只是引导学生自主研究和讨论问题，激发学生自主学习探索的积极主动性，最终充分发挥学生的创造潜能。
（二）探究式教学内容的综合延伸性
探究式教学的教学内容不单针对某一学科的某一知识，处理某一问题也不单纯用单一学科知识，其教学内容并不固定，具有很强的综合延伸性，解决问题也会要求用开放延伸的视野并综合多方面知识。
（三）探究式教学成果的创新多样性
研究式教学成果没有普通教学的标准答案，其引导下学生的学习成果也具有多样性，不同学生根据自身的理解能力和理解水平，根据各自所掌握的知识得到的成果也是不一样的，这样探究式教学的教学成果就具有创新多样性。
二、语文探究式教学的有效方法
（一）激发学生的主体性，提高学生学习兴趣
职业学校的学生对学习文化课没有兴趣，对他们来说学习文化课是一件痛苦的事，他们在学校度日如年，每天混日子、熬时间。课堂上睡觉的学生比比皆是，因此激发学生的学习兴趣、引导学生自主学习是每个文化课教师特别是语文教师需要研究的问题。只要学生的注意力集中起来，课堂教学效率就会提高。
（二）鼓励学生主动探究，启发学生的思维
在教学过程中，能让学生主动参与，可以使学生思维活跃，还可以提高课堂教学的有效性。教师要努力纠正学生被动接受知识的行为，让学生克服自己的惰性，提高听说读写能力。语文这门学科人文性很强，不仅教会学生语文知识，还让学生思想觉悟有所提高，修身养性，培养学生的综合素养。让学生学会挑战自己，最终战胜自己。这就要求学生参与到课堂上的每个环节中来。教师在教学中要善于观察学生，当学生有表现欲望时，要给他们舞台展示，使学生在有限的条件下有想象的空间，并有所创新。把课堂还给学生，多给学生思考的空间；鼓励学生敢说敢做，如有不同的见解，不急于下判断，大家共同讨论找到问题的正确答案；教师对学生要多鼓励、多引导，让学生都能参与到课堂中来。如在教《项链》时，教师可启发学生思考：“如果当时项链没有丢失，那么玛蒂尔德的命运又将如何？小说又将如何改写？”学生会针对问题去寻找独特的见解，对此，教师应给予鼓励和肯定，这样往往能再次激励学生认识与表现自我的激情，使学生感受到自己思维创新的成功。
（三）体现合作交流，让学生积极参与
大部分职专生都是中考失败后走入职校的大门，学生内心都会有自卑心理，有的性格内向，在学校基本一言不发，更谈不上在公共场合展示自己，教师要走进学生，多与学生交流。课堂上，应开展形式多样的教学活动，让学生主动参与获取知识。只要他们有进步就要表扬，帮他们建立自信心。
课堂上通常采用的教学方法是：组织小组合作学习。根据情况把学生分成若干个小组，每组5～8人不等，上课时，教师不是单一地教授，而是起到组织和引导的作用，让每组学生聚在一起共同讨论共同学习。因为年纪相仿，学生之间没有隔阂，语言上可以大胆交流，思想上有许多共同之处，在一起讨论学习，可以让他们取长补短，共同进步。
如在教学《口语交际・听话与说话》时，本人先让学生学习了《邹忌讽齐王纳谏》、《烛之武退秦师》、《触龙说赵太后》这几篇文章。然后，组织了综合性探究学习，用《我看古人的劝谏艺术》来讨论，小组分好后，有的同学开始很拘谨，怕回答不准确而闹笑话，经过多次鼓励后，学生开始想到一点说一点，说完后，大家来补充，结果说的越来越多，越来越激烈。有的说谈话时一定要注意语气，先学会尊重别人自己才会被别人尊重；有的说古人会为对方着想，为对方考虑得失，这样很容易被对方接受；有的说和谐的谈话气氛有助于放松心情；有的说古人很有智慧，常采用迂回战术，明明要说甲事，却避而不谈，用乙事来说甲事……他们畅所欲言，越说越积极，平时害羞的女生也变得有自信了，这节课达到了好的教学效果。
实践证明，这样的教学方式效果是不错的，每一个学生都能参与，每一个学生都在“动”，他们快乐地笑着，快乐地讨论，快乐地记录着合作学习的果实。这种方式改变了过去教师讲、学生记，真正地让学生成为了课堂上的主人。
三、结语
总之，在中职语文教学中，要引导学生自主积极地参与学习，倡导学生自主参与、积极探究，培养学生自主接收和处理知识信息的能力，让学生获得自主分析和解决问题的能力。
参考文献
[1]毛萍钰.论语文教学创造性思维培养的途径[J].白城师范学院学报，2006，（03）.
[2]刘彩凤.中职语文教学应与专业相结合[J].中国职业技术教育,2006,(25).
[3]郑丁机，郑锡全.初中语文教学中创造性思维的培养［J］.中学语文教学参考，2000，（04）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-960259.htm
