浅谈在中学素质教育中音乐教育的功用

来源:用户上传      作者:

　　音乐教育担负有传授知识的任务，素质教育是当前基础教育改革的主旋律，学生要具有多方面广博的知识。包括对具有混乱思想的现代主义音乐的知识有所了解，音乐教育是中学素质教育中不容忽视的重要内容，它对学生的政治素质，道德素质，心理素质，生活素质，文化素质和身心健康等素质的形成，有着其他学科无法替代的作用，正视中学音乐教学，无疑是提高和促进学生素质全面发展，是培养合格的“四有”建设人才的有效措施。
　　音乐教学是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对中学生进行的情感教育，一首音乐作品中往往蕴涵着丰富的思想情感，作为音乐教师，我们应该把这些思想感情充分揭示给学生，使他们更好的感受、体验和表现，并从音乐课中收到“陶冶情操，启迪智慧”的效果，在道德上受到影响，心灵上受到震撼，从而达到以情感人，以美育人的目的。
　　无可厚非，音乐是一种能激发人的感情和善于表现人的欲望的艺术，音乐欣赏的过程，其实就是感情体验的过程，它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融，发生共鸣的过程。无论是对普通的音乐听众，还是对音乐专家来说，感情体验都是进行音乐互动中不可缺少的一种心理要素。当前应试教育向素质教育的转轨，给音乐教育带来了生机，带来了希望。但要重视音乐教学，毕竟还比较困难。这主要是大多数师生对音乐是“副科”的观点没有从心理上得到彻底地解决，没有充分认识到音乐教育在现阶段素质教育中的作用，所以，在中学阶段，师生重视音乐教育对素质教育的功用，这对普及中学阶段的音乐教育是很有必要的。下面针对音乐教育在中学阶段素质教育中的作用，谈谈我在教学实践中的一些体会。
　　１音乐教育与中学思想道德素质
　　一首优美高尚的音乐，其中往往蕴涵着感悟生活美丽和生命神圣的情怀，有着对人潜移默化的激励作用。声情并茂的音乐艺术是塑造中学生人格的有效方法，中学生通过对音乐艺术的审美活动，获得丰富的美感享受，从而在心理上获得满足和愉悦，在精神上得到激励和升华，并逐渐形成正确的审美观，价值观，培养中学生感受美，鉴赏美和表现美的能力。如《苏武牧羊》， 《满江红》，《游击队之歌》，《在太行山上》等，都是典型的抗敌御悔的爱国歌曲。《歌唱祖国》，《长江之歌》等，都是歌颂新中国，激励人们建设社会主义祖国的歌曲。而民族管弦乐合奏曲《春江花月夜》，以深刻的音乐内容，巧妙的构思，优美的旋律，细腻的配器，诗情画意般的意境(如:江鼓钟楼，月上东山，风迥曲水，花影层叠，水云深际，鱼歌唱晚，回澜拍岸等)，易于激发中学生对祖国壮丽山河及美好生活的热爱之情，这种对真、善、美的热烈追求，升华为对人类强大生命力的赞颂，唤起他们建设祖国，报效祖国的学习热情，从而提高自身的生存质量和存在价值，形成正确的人生观。
　　２音乐教育对智能素质的影响
　　荷兰教育家赫伯特齐佩尔说过：“ 每个孩子都应该有最基本的音乐教育，而音乐教育是催发人类智能的最好途径。”著名科学家爱因斯坦也说过：“我的很多科学成就很多的是从音乐中启发而来的。”音乐教育对智能的影响，不像音乐教育对其他素质那样简单明了，那样直露，在音乐教育中，特别是在演奏器乐时，手、脑、眼、耳等互相协作配合，能提高大脑反应力和四肢的灵敏度，演奏中手指动作越复杂，越灵敏，越娴熟，对大脑神经系统越有联系和得到锻炼。中学生在欣赏优美作品时，不知不觉中接受音乐作品所传达的知识和各种思想观念，在娱乐中得到乐趣享受，获得知识信息，得到各种教育和启迪，当心灵得到某种慰籍，舒心快意之感便随之产生，一旦音乐诱发灵感，便把凝聚在心中的一些设想、思维得到充分的梳理，从而激发大脑兴奋点，培养学生的思维创造力，使学生的智能得到充分的利用和提高，使学生更加精力充沛地投入到学习当中去。
　　３音乐教育与身心健康素质的发展
　　根据国内外的实验证实，音乐不仅可以缓解身心紧张，使人放松，恢复干劲，音乐还可以消除心中的烦恼，诱导人睡眠。过去接触过音乐的人常说:“莫扎特的音乐，对胃肠病很有效，贝多芬的音乐，对忧郁症有帮助，长期失眠导致身体不适时，听巴哈的音乐可以酣然入睡等。”到了20世纪50年代，科学家们不断探讨音乐治病的问题，以至形成了专门的“音乐疗法”。美国的一些音乐学院还专门设立了音乐疗法的专业，运用音乐手段来治疗某些病症，由此可见，音乐对身心健康的影响。
　　音乐为什么能增进人的身心健康呢?
　　人的自律神经是担任身心的中介者，从生物学构造上来看，当人的心脏受到刺激时，自律神经就会反应对内脏器官造成的影响。相反，当心脏器官因某种失调时，也会透过自律神经将该情报传达给大脑，然后根据状况发出修复的命令并相对地处理，我们在听音乐时，身体、大脑、自律神经，会经常循环往复的相互协调，这是人们常说的“身心如一”的道理。科学实践证明，音乐能增进人的身心健康，当优美、动听、悦耳的音乐旋律伴着节拍通过听觉器官传达到人的大脑皮层以后，刺激人的神经系统，随着感情的变化，使人精神愉快，情绪振奋。同时起到加强血液循环，增加内分泌，促进消化，解除疲劳。在一定程度上抚慰处于困境中的学生的心灵，使忧郁的情绪得以消解和获得安宁。《中国教育报》曾报道，大连某实验中学上课、下课、上学、放学和课间操打预备铃，听到的不是铃声，取而代之的是《花儿与少年》、《牧童短笛》、《步步高》等十几首中外名曲。这不仅使学生熟知了许多中外名曲。同时学校也为广大师生营造了充满高雅的文化氛围。此外，音乐楼梯，音乐喷泉等在学校中建设，除了环境与音乐融为一体美之外，更重要的是让学生在紧张的学习之余，课间听听轻松愉快的音乐，有利于放松大脑神经，使其在课堂上集中精力，提高学习效率，排练大合唱、群舞、器乐合奏等，不仅能使学生净化心灵，陶冶情操，而且能培养学生团结协作的集体主义精神，这种通过多种形式，多种途径，展开多样的音乐课活动，对中学生的身心都得到愉悦和锻炼，都会使中学生有一个身心健康的体魄。
　　总之，音乐由于专业性质，特点和授课方法的不同，在中学生素质教育中有其独特的优势，音乐教学是一项充满和谐美和渗透美的美育工程，它在净化中学生心灵、陶冶情操、完善人格、启迪智慧方面是其他学课无法与之比拟的。重视中学音乐教学，是促进学生整体素质得到发展，是培养高科技建设人才的一种途径，作为音乐工作者，我们应该充满自信的坚定不移的去实践它。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-9605333.htm