浅谈农村远程教育资源在小学数学教学中的作用
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作者: 陈喜文
摘 要:在小学数学教学中,有效地选择、加工,创造性地利用远程教育资源,能为数学教学注入新的生命力,是数学教学改革中的一种新型教学手段。
关键词:资源;创新;激趣性;直观性;实效性
中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2011)01-0205-01
长期以来,我国许多农村小学教学手段陈旧单一,常年以“粉笔+教材+黑板”的单一模式进行教学,缺少一些图文声貌、形象生动的教学素材。在信息时代的今天,随着国家农村现代远程教育项目的实施, 推动了农村教育教学手段的改革,丰富了教学内容,拓展了教学方法,改革了教学模式,使教师从知识的传授者逐渐转变为学生的学习兴趣、学习方式的培养者。在新的小学数学教材中,图文并茂,内容多是来自于日常生活,有效地提高学生的学习兴趣。因此,抓住这一教材特点,教师更应该利用远程教育多媒体及信息资源,创造性地选择、加工、整合教学内容,使之动感化,让学生有如身临其境,使课堂教学更加生动形象逼真,学习情境更加宽松和谐,这样更能激发其学生的学习欲望,在快乐中获取知识技能,从而使数学教学达到事半功倍的效果,提高课堂教学效率。现就我几年来在小学数学教学中运用远程教育多媒体教学的感受,谈谈几点作用。
一、运用远程教育资源,能起到激趣性作用,使学生好学
“良好的开头等于成功的一半”,一堂成功的数学课,学生的学习兴趣是尤为重要的,远程教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体,综合表现力强的特性,以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心,调动学生的多种感官参与学习,使学生入境动情,在轻松愉快、气氛和美的感受中学习知识,大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。
例如:在教学《比较分子是1的异分母大小》导入时,我用小朋友喜闻乐见的孙悟空和猪八戒分西瓜的生动画面:孙悟空和猪八戒在画面上切西瓜,孙悟空问:“师弟你要西瓜的1/4,还是要1/5”猪八戒想了一会儿说要1/5,可是猪八戒拿到西瓜时却傻眼了,当时他就哭了,让学生看者画面提问:为什么猪八戒拿到1/5的西瓜哭了,今天我们就来学习比较分子是1的异分母大小。这样,积极调动了学生的耳、眼、脑等多种感官参与学习活动,设下悬念,从而真正达到“课伊始,趣亦生”的效果。
二、运用远程教育资源,能起到直观性作用,使学生易学
在小学阶段,小学生以直观形象思维为主,受空间想象能力的限制,学生对数学许多知识不容易理解和掌握,应充分发挥远程教育的形象、直观、生动等多方面作用,对数学中的知识点进行再造、动画、翻转、平移等方法,使学生从观察到认识,从认识到理解,从理解到掌握,从而使他们倍感易学。例如:在教学“圆的面积”一课时,我利用远程教育多媒体进行演示,把一个圆进行平均分割,分割的数量从4份、8份、16份、32份到任意份,每次分割后计算机便很快把它们拼合起来,并在屏幕上展现出相应的近似长方形通过对这几个近似长方形的分割拼合演示的观察、比较学生不但直观地感受到,而且也深刻的理解到分割的份数越多,拼成的形状就越近似于一个长方形。这样教学将一个复杂的化圆为方、化曲为直的问题通过分割、拼合展现出来,减缓了学生思辩、推理的难度,为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设通道。
三、运用远程教育资源,能起到创新性的作用,使学生想学
著名教育家苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”小学生创新意识的培养,我认为要通过引发学生内心的“认知矛盾”,促使学生产生好奇心、求知欲和兴趣。如在教学‘0’时,我运用多媒体,通过讲故事的形式创设如下情境:在欢快的音乐声中,熊妈妈带着四只小熊高高兴兴地在做游戏。休息时熊妈妈拿出4个玩具对小熊们说:“孩子们,你们今天表现都很好,所以我要奖玩具给你们玩。”说着,熊妈妈把其中的一个玩具奖给老大。老二说:“我要两个。”老三赶紧说:“我要一个。”老四急着说:“我也要。”……熊妈妈看着那三个孩子们高兴地拿着玩具跑了,但第四个急着说:“我也要。”此时提出问题:同学们,你们知道第四只小熊为什么急,它有几个玩具?课件中鲜艳的色彩,生动逼真的画面,有趣的提问,激发学生认识‘0’”,产生弄清未知的心理需要,形成概念。
四、运用远程教育资源,能起到实效性的作用,使学生会学
传统的教学,由于教师把大部分时间用在讲解上,用在板书上,严重影响了课堂教学效率,增加了学生的课外负担,长此以往,导致学生丧失了学习的兴趣和信心,不利于综合素质的提高。根据教学内容和学生的年龄特点,恰当地运用远程教育资源进行教学,比“粉笔+教材+黑板”的传统教学更富有表现力和感染力,使学生手、眼、耳、脑多种感官并用,将有意注意和无意注意相结合,促使学生快速、高效地获取知识,同时,学生的注意力、观察力、记忆力、想象力、创造力等能力得到发展。在数学教学中,大多体现“以训练为主线”的特点,因此适时使用远程教育资源,可较快地展示演算过程,展示练习题,这样即节省大量的教学时间,也提高了课堂教学效率,起到实效性的作用。
总之,在小学数学教学中,有效地选择、加工,创造性地利用远程教育资源,能为数学教学注入新的生命力,是数学教学改革中的一种新型教学手段。形象、直观、生动、声、光、色、形兼备的多媒体教学,确有利于优化教学效果,提高教学效率。至今,我在利用远程教育资源,使用多媒体教学的实践中已尝到了教学方法改革的甜头,以后还将坚持不懈地进行探索和总结,让多媒体真正地走进课堂,从而使课堂宽松和谐、丰富多彩。
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