浅谈“混合式学习”在初中数学教学中的作用

作者:未知

  【摘    要】科技已经渗入了人们生活的方方面面,它同时也推进着时代在不断前行。在进入信息化时代之后,社会对人才的培养提出了更高的要求。作为初中的数学教师,我们需要结合新时代提出的要求,通过混合式学习的作用,借助科技的力量来提高初中数学整体的教学效果,促进学生自主意识的发展。
  【关键词】初中数学  混合式学习  作用
  中图分类号:G4     文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.037
   随着科技的不断发展,人们的生活已经进入了一个信息化的状态。它在为人们的生活带来便利的同时,也对人们提出了更高的要求。现代社会的发展已经有了足够的劳动力,所以现在学习型的人才已经不是社会真正所需要的了。教育部门为了适应时代的进步,也对教育事业做出了新的改革,要求大力发展学生的自主意识和思维能力。数学作为培养学生逻辑思维的关键学科,需要第一个做出改进。作为初中的数学教师,我们应该积极地采纳混合式学习的方法,促进初中数学的发展。同时也通过科技来提高学生的学习效率,在一定程度上减轻学生的负担。
   一、弥补传统教学的不足,培养学生自主能力
   可能有些人对混合式学习还不是很熟悉,其实它就是利用高科技的设备来促进课堂的教学,让学生根据个人的学习情况和发展前景自主地进行课程的安排,对学生自主意识的培养很有帮助。这种新式的教学模式不是传统教学模式的替代品,而是它的互补品。混合式的學习极大地弥补了传统教学的不足之处,在一定程度上培养了学生自主学习的能力,给了学生更多学习的空间。在传统的教学模式中,可能教师一味地为了提高学生的成绩,对学生进行“填鸭式”的教育,到最后学生只能沦为“学习的机器”。
   传统的教学方式对课堂气氛的调动有很多不足,特别是对于数学这种又难懂又枯燥的学科来说,通常都是教师在讲台上讲了半天,而学生学到的就只有一些皮毛。而混合式学习的方法就很好地解决了这几个问题,促进了课堂教学效率地提高。有很多初中生不喜欢数学,是因为数学知识的难度太高了。有的时候在课堂上稍微一走神,再回神的时候就已经听不懂教师讲授的知识了,再往下听下去就没有多大的意义。而混合式学习不仅给学生提供了一个较为轻松的课堂气氛,还让学生有更多地机会去选择自己最感兴趣的知识。
   混合式学习的方法也有很多,例如录制微视频这样的教学方法就不错,它给学生提供了一个回放的功能。在学生没有彻底明白某个知识点时,就可以暂停课程的进度,把视频倒回去再观看几遍直到把知识都弄懂了。而且在这样的教学方法下,学生自己制定学习的方案和计划,他们就会用更多地精力投入到其中,不会浪费课堂的教学时间,这对教学质量来说也是一种提升。新课改倡导把学生作为教学的主体,让他们成为课堂的主人。混合式学习就满足了这个教学要求,在一定程度上培养了学生自主学习的意识。
   二、借助现代科技的力量,实现个性化的教学
   大部分初中的教学资源还是相对缺乏的,有很多初中的数学教师都是一个人带好几个班,所以教师不能针对每一个同学制定不同的教学方法,这样实行起来也是很不方便的。虽然我们一直在倡导以人为本的教学观念,但是真正地实行起来还是有一定的难度,特别是对于一些贫困地区的教学来说。大班制的教学本来就给了数学教师很大的教学压力,如果再采用个性化的教学,那么初中的数学教师的时间和精力可能都是不够的。即使教师这么做了,有可能他的付出和收获是不成正比的,当然这个收获指的是学生的学习反馈。
   如果让课堂和科技融合在一起,就可以解决这个教学的难题,真正地实现个性化的教学。现在科技的力量已经非常强大了,它涉及到的范围也很广,相关的内容也是很有深度的。作为初中的数学教师,我们要学会利用科技地力量来促进课堂的教学。例如混合式学习的方法就给学生提供了很多选择的机会,学生可以根据自己的需要去选择所要学习的内容。数学教师不再是课堂的主体,在混合式学习的教学模式下,学生真正地掌握了课堂。他们可以利用科技来选择最适合自己发展的方向,并在这个方面付出更多的努力。学生有了学习的兴趣,就有了学习的力量,从而就进行了自发性的学习。
   在这样的教学模式中,学生的学习方向不再受到教师的约束,这对学生的个性发展也是很有帮助的。之前传统的教学模式可能对学生的思维有所限制,所以他们对初中数学的学习并不感兴趣。而在进行混合式学习的教学模式后,他们就有更多的时间自主地去了解初中数学。这样他们就会发现初中数学其实有很多值得学习的地方,好奇心驱使着他们进一步地开始对初中数学的学习。学生们摆脱了固定思维的限制,第一次有了选择的权利,在这样的情况下,学生的学习意识是非常强的。
   三、通过网络课堂的学习,达到学习的高效性
   虽然说这样的教学模式减轻了初中数学教师的负担,但是这并不表示教师就可以什么事情也不做了。初中生的辨别意识还不够,他们不能对数学的重难点进行总结。所以初中的数学教师需要在课前提前把教学的内容和知识进行总结,让学生对初中数学的学习有个方向,防止他们迷失在自主学习的路上。而且微视频的录制都是需要教师提前准备的,这也是一个比较大的工程量。网络课堂给教师减轻了教学压力的同时也带来了其他的压力,对教师的要求更高了,教师需要学习的东西也更多了。
   混合式学习不仅对课堂教学起到了很大的促进作用,还对学生的课下预习和总结起到了帮助。例如初中数学教师可以通过网络的方式,让学生提前对教学的内容有所了解。不过可能会有很多学生以为教师不会检查就不做,这个时候我们就需要选择一些特定的教学软件,能够把学生的预习情况很好地反馈给教师。这样在一定程度上对学生也起到了一个监督的作用,其实对于学生自主学习意识来说也是一种培养。初中生的自制力并不算高,有了教师的督促,他们才会有更多的动力去自主的学习。
   当然混合式学习的方式不止这些,我们还可以利用多媒体的技术进行课堂教学。学生对于高科技都是很感兴趣的,如果把多媒体和教学结合起来,课堂的参与度也能得到提高。而且有些抽象地概念教师没办法传授给学生,这个时候就可以利用多媒体,让学生更直观地理解。
   作为初中的数学教师,我们应该及时地结合新时代的标准,利用好科技的手段。混合式学习既能够弥补传统教学的不足,还能够培养学生自主学习的意识,对初中数学的教学质量也是一种提高。
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