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试析微视频资源在高中物理教学中的作用

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  【摘 要】加强微视频资源的高效利用,可以激发高中学生的学习热情和潜能,促进高中物理教学的顺利进行,并实现网络微视频资源的高效利用和配置,确保良好的应用价值。本文主要以微视频资源在高中物理教学中的作用为论点,希望为相关行业人士提供些许帮助。
  【关键词】微视频资源;高中物理教学;作用
  【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437(2019)04-0056-02
  现阶段,在科学技术的强大推动下,微视频教学在高中物理教学中得到了广泛的应用和推广,已经成为了提高高中物理教学水平的重要方式方法。在开展高中物理教学过程中,要想实现微视频资源的高效利用和配置,需要借助微视频,开展高效预习,加强情境创设,提高应用效率等,进而促进高中物理教学的顺利进行。
  1 微视频资源在高中物理教学中的作用
  1.1 有利于实现国内教学资源的高效利用
  在传统教学中,教师在课堂教学中扮演着主导性角色,而学生处于被动接受的地位,而且仅仅接受一位教师的教学方法,但是所有教师的教学方法都不是固定、唯一的,要想帮助学生更好地处理学习问题,必须要使学生接触到不同教学方法。如北京学府的教学水平较高,这是其他地区不可比拟的,而通过微视频资源的应用,可以使学生接受更为优质的教学,将优秀教师的教学能力充分发挥出来。
  1.2 有利于简化物理教学内容,提高学生学习热情
  加强微視频资源的运用,教师借助视频,为学生进行讲解,可以加深学生对物理知识学习的理解和记忆,而且也可以吸引学生的注意力,保证学生良好的学习积极性。如天体运动是高中物流教学中的重要内容之一,学生在最先开始接触这一问题时,很难对知识进行全面理解和掌握[1],极容易对学生正常的学习进度造成影响。造成这种现象的原因,仅仅是由于天体知识与学生实际生活之间的差距较大,学生很难亲密接触,天文方面的知识基础严重缺失,而且教师也难以准确描绘天体运动现象。基于此,微视频教学则发挥着重要优势,教师可以将天体运动的轨迹图通过微视频播放出来[2],进而帮助学生更好地学习天体知识。而且由于高中学生时间有限,很难亲身接触到诸多物理实验。借助微视频,可以使学生了解到整个实验过程,进而加深学生对所学知识的理解和记忆。
  1.3 有利于引导学生整合理论知识和实际内容
  对于物理学科来说,可以借助科学知识,以此来对生活中的现象进行阐述,所以学生要结合生活,对其中蕴含的物理知识进行深入分析。基于此,通过加强微视频教学的应用,对提高学生理论知识联系实际生活能力具有极大的帮助。
  2 微视频资源在高中物理教学中的具体运用
  2.1 借助微视频,开展高效预习
  高中阶段的学生具有一定的理解能力,这时再加上教师的正确引导,可以激发学生的学习热情和欲望,引导学生树立自主学习的思想。因此,在教学准备阶段中,教师要做好教学资料的搜集和整理工作,录制好学习的重点内容。针对预习的内容,要制作相应的微视频,时间控制在5分钟左右,并且必要时要上传到班级群中,以便于学生利用业余时间进行观看。如在加速度相关内容的教学过程中,在教学准备阶段中,教师可以为学生播放一段赛车比赛的视频。在一定时间内,对于不同的车,所对应的速度也是不同的,即使处于同一起跑线中,面对相同的时间,其位置变化也具有极大的差异性,借助视频的播放,可以使学生对速度变化相关的概念进行充分了解,从而加深对加速度相关知识的理解和记忆。
  2.2 加强情境创设,提高应用效率
  对于高中物理知识来说,其重要的特点就是较为广泛的涉及范围和复杂的结构等。而在微视频中,具有较多物理知识,教师借助微视频,可以激发学生的课堂学习热情。而且教师还要加强对学生的引导和教育,使学生具备良好的学习自信心。如教师在讲解牛顿第一定律中,由于所涉及的内容具有极大的抽象性,所以教师在正式讲解之前,要借助播放视频方式,以此来使学生更好地了解学习内容。在视频片段中,主要将装水的水杯放在桌子上,在水杯上方放一隔板,隔板上方再放置一个鸡蛋,这时迅速抽出隔板,鸡蛋则会掉在水杯之中。借助这一现象,教师要引出牛顿第一定律中的物理现象,加深学生的理解和记忆。需要注意的是,教师在选择视频过程中,要密切联系学生实际生活,便于学生理解,从而确保微视频应用效率的稳步提升。
  2.3 开展实验教学,正确理解知识点
  在高中物理教学过程中,所包含的实验教学内容较多,诸多物理知识必须要借助实验来体现。但是在教学条件的影响下,一些学校缺少良好的物理实验环境,而且实验器材资源也比较有限,很难与实验教学需求相符合。因此,要加强微视频资源的应用,以此来进行实验教学的开展,使学生更好地了解实验过程,并深入分析实验结果。如在学习“布朗运动”时,在实验过程中,所需的花粉颗粒非常小,用肉眼难以进行准确观察,而学校的显微镜器材是比较有限的,很难开展实验教学。因此,要加强微视频资源的应用,借助微视频更好地了解整个观察过程,进而更好地理解和记忆知识。
  2.4 扩充物理课堂内容,提高学习效率
  课堂时间是有限的,教师很难一一讲解所有知识点,这对学生的理解和记忆有极大的影响。因此,教师要将知识点制作成视频,以便于学生进行自主下载和观看,借助现代信息技术,以此来真实再现出实验现象,不断提高学生学习效率。对于物理学科的知识来说,具有较强的抽象性,所以借助多媒体进行展示是至关重要的。
  以“导体在电场中达到静电平衡的原理”为例,由于学生很难看到自由电子的移动情况,进而使学生很难正确理解其知识点,所以要加强多媒体技术的应用,以此来将这个平衡过程模拟演示出来。具体来说:将导体放入均匀电场之中,其中,红色小球代表导体中的自由电子,由于在电场力作用的影响下,红色小球向导体的一端移动,进而满足静电平衡状态。借助该模拟实验,可以将其中蕴含的原理充分展示出来,不仅可以缓解学生的学习压力,也可以将学习效率提升上来。
  2.5 总结物理专业知识,加强深入学习
  在高中物理教学中,单元性教学特点较为显著,在教学大纲中,可以将学生所学知识分成多个单元,如电磁学、热学以及力学等,各个单元的教学目标都是某一部分知识点的拓展。所以在一个单元的学习以后,教师要及时总结学生所学内容,巩固重点教学内容。在微视频资源实际应用过程中,教师要明确教学重难点,对于学生极容易出现错误的问题,还要进行相应的总结和归纳,以便于学生正确理解知识点。如针对电磁学这一单元,要将其分成电学、磁学以及电磁学等内容,在知识点的总结过程中,教师要借助多媒体,对所学知识进行概括性的总结,制作成微视频。学生在观看过程中,可以将相关知识点进行串联。
  综上所述,在高中物理教学中,应用微视频资源是至关重要的,可以保证学生较强的学习积极性和主动性,并不断提高高中物理学习效率,充分发挥出微视频教学应用的优势。
  【参考文献】
  [1]黄尊奎.微视频资源在高中物理教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2018(10).
  [2]臧传江.浅析微视频资源在高中物理教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报,2018(03).
  【作者简介】
  刘志会(1991~),女,汉族,吉林省榆树市人,吉林师范大学物理学院硕士研究生在读。
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