微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用

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　　 摘要：伴随着计算机、网络技术的不断发展，依靠计算机所衍生的新型教学方式在教学中的应用也显得非常有效，微教学便是其中之一。它能够将英语课本中枯燥的知识点转化为形象的图像、声音和动画等，使学生主动参与到英语课堂教学中。本文针对初中英语课堂微视频教学资源的应用进行详细分析。
　　 关键词：微视频教学资源;初中英语课堂教学;应用
　　中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）03-0107
　　新一轮课程改革的推进，使多媒体技术已经在教学中得到广泛应用。从初中英语教学角度而言，综合利用各类视频资源，可以培养学生的学习兴趣，提升教学效率。教师可充分借助微视频资源，使英语课堂更加生动、活泼，便于学生主动参与到英语课堂学习中，提升初中英语教学质量，从而实现预期的英语教学目标。
　　 一、利用微视频激发学生的英语学习兴趣
　　 微视频教学资源以文字、声音、图像等信息功能，使初中英语课堂内容更加饱满，能够充分调动学生的感官能力。以立体化的形式，激发学生的英语学习兴趣，使学生的思维更加灵活，有助于激发其潜在能力。例如在“Dream homes”的教学过程中，教师可将事先准备好的世界各地的家园与不同风格房子的视频播放出来，供学生欣赏，以激发他们的学习兴趣，然后引出问题：1.What kind of home do you live in？2.Do you live in a house or a flat？3.How many floors are there in your building？4.How many rooms are there in your home？5.Do you have a garden？6.How many people live in your home？并安排学生带着问题阅读课文，有的学生会说：“There are five people in my family. I lived in a village， a total of 18 layers，we just in 7 layers.”... 通过这样的方式，不仅能够丰富课堂教学的内容，还可激发学生学习的兴趣，让学生将自己学到的内容运用到实际生活中。
　　 二、利用微视频培养学生的听力能力
　　 对于初中英语课堂教学而言，缺乏英语情境是当前教学的通病。具体体现为：在锻炼学生的英语口语能力时，由于缺乏英语情境，导致学生的发音与语法应用不准确，出现“中国式”英语。例如“We two who and who？（咱俩谁跟谁啊？）You give me stop！（你给我站住！）”因此，在实际教学时，教师需有效引入微视频教学资源，适当播放纯正的英语听力知识，营造良好的英语环境，给学生的听觉造成冲击，让学生能够在听的过程中，结合自己所学的知识来学习，以培养学生的听力能力。
　　 三、利用微视频丰富教学内容
　　 在实际教学时，将微视频教学资源合理引入到课堂中，能够发挥微视频教学资源的效用，丰富课堂教学的内容，以拓宽学生的知识面。例如在“Star signs”的教学过程中，教师可依据课文教学的内容，在网站上找出与Star signs有关的Capricorn、Aquarius、Pisces和Aries等图片，制作成一个微视频，并播放出来，供学生观赏。但是每播放一张图片时，还需配上“I am a magic...”，让学生在学习的同时，提升语言知识的辨别能力，从而提高课堂教学的质量。
　　 四、通过微视频讲授内容让学生快速理解
　　 在英语学习过程中，困难学生学习的主要因素有很多，但语法是其中最让学生感到棘手的一个问题。很多學生不能很好地掌握语法知识，主要是因为无法很透彻地理解。而要想更好地帮助学生理解一些语法知识，适当地通过微视频的方式开展教学，不仅可以让学生更直观地感受语法内容，还能让学生更加轻松地理解语法知识。比如在讲授语法知识“have gone to”和“have been to”这两个词语之间的差异时，教师为了让学生更好地区分两个词组的含义，给学生录制了这样一个动画微视频：“动画中有两辆小汽车，第一辆小汽车身上写着一个gone，动画的内容是这辆小汽车从一个城市C出发来到了D这个城市。第二辆小汽车身上写着一个been，动画的内容是这两小汽车一直在C这个城市，但在D这个城市中有一个虚拟的形象。”随后动画暂停并提示让学生尝试猜测两个动画的含义。某同学在观看这段视频时对两个小汽车的行为非常感兴趣，于是他思考后说道：“第一个小汽车是去了城市D，表示它已经走了并到了城市D，而第二辆小汽车一直在C这个城市中，只不过以前它去过城市D。”过了3分钟，动画继续开始播放，出现一组汉字：“大家明白含义了吗？对了，have gone to的意思是‘已经去了某地’，而have been to的意思是‘曾经去过某地’，你们掌握了吗，如果掌握了，请猜测一下have been in 的意思吧。”通过这种方式录制的微视频，能够让学生更加直观地掌握一些语法知识，从而更好地提升学生的整体学习欲望。
　　 五、利用微视频指导学生寻找到合适的学习方法
　　 随着信息技术的快速发展，视频的制作越来越精良，不但声像更加清晰逼真，而且性能更加优越。由于微视频这种新型教学方式在一定程度上拥有着良好的互动性，因此教师在对学生通过微视频的方式进行教学时，为了促进学生的进一步发展，可以根据学生自身的特点，进行相应的教学内容的播放。有利于学生通过这种方式，接收到大量的英语方面的教学信息，从而帮助自身寻找到合适的学习方法。
　　 在初中英语教学中充分利用微视频教学资源，不但是顺应教育发展的法则，也是将课程改革理念落到实处的体现。英语教师在课堂上使用微视频教学资源，不仅可以提升学生的学习积极性，还可以更好地培养学生的学习能力，优化教学资源的利用效率，从而提升初中英语教学质量。
　　（作者单位：安徽省全椒县十字初级中学 239500）
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