微视频及其在微丸的制备教学中的应用
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【摘 要】微视频是科技发展的产物，也是当代学生学习的重要方式。微丸的制备是药剂学中的一个重要实验内容。将微视频引入微丸的制备实验教学中可以增加学生对实验课程的兴趣，很好的辅助实验教学，提升教学质量。本文通过分析传统实验教学的不足和微视频在实验教学中的作用，为达到药剂学实验微丸的制备实验教学目的，提高实验教学质量提供参考。
【关键词】微视频;药剂学;实验教学;微丸的制备
中图分类号： G642.423;R-4 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）14-0179-002
DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.14.087
药剂学是药学专业的一门重要的专业课程，是实践应用较强的综合性技术学科，要求学生不仅具有坚实的基础理论知识，还要具有系统深入的实验知识和实验能力，实验课程在药剂学的教学中占有重要的地位。科学实验是系统学习理科知识的重要方法，是激发学生学习兴趣的最好选择，是促使学生有效的理解和掌握知识的有效途径。实验教学可以培养学生的应用、创新、思辨和归纳能力以及创新精神，全面提高学生的科学素养。充分发挥实验在教学中的作用，激发学生学习的兴趣和内在动力，提高学生学习的主动性和积极性，达到预期的教学目标，培养出综合能力更强，更具创造性的学生。
传统的实验教学模式是老师课堂讲解并示范，学生实验并完成实验报告[1]，这种教学方式往往导致学生学习不够主动，老师在有限的时间内传达的内容也有限，实验大多以小组为单位，学生个人基本不会独立完成实际操作，并不能完全掌握具体的实验，达不到预期的实验技能培训要求。
为了提高实验教学效果，将微视频引入实验教学中。微视频是指相对较短的视频，具有时间短、易于制作、有趣生动等特点[2]，可以简单直观地将实验内容及操作展现给学生，充分调动学生的感官，激发学习兴趣。
1 微视频在实验教学中的作用
1.1 提高学生自主学习的能力，提升学习效果
微视频是科技发展的产物，新兴大学生接受新事物的能力强，合理应用微视频可以提高学生的自主学习能力。微视频在实验中可以更好地展现实验细节，放大实验现象，方便学生观察和理解。微视频的短小精湛使学生在观看过程精力高度集中[3]，学习效果更好。通过声像结合的方式充分调动学生的感觉器官，增加学习的机动性和灵活性。
1.2 激发学习兴趣
传统的教学方式比较单一、内容繁多且教师讲解时间较长，容易让学生产生学习疲劳，很多学生听到一半内心就开始躁动或产生厌倦情绪，课堂中微视频的融入更能吸引学生的注意力，刺激学生的大脑，缓解疲乏情绪和厌倦心理，使学生精神高度集中。电影情景似的模式[4]，使学生很容易自我带入[5]，变被动学习为主动学习，增加学习的积极性和趣味性。微视频的录制中老师可以一改课堂中严肃模样，加入幽默元素，有效提升学生对实验的兴趣。
1.3 突破传统教学的局限
微视频可以突破传统课堂的局限性，很多课堂不能展示的内容可以通过微视频的方式呈现出来。尤其是在教师示范实验环节由于人数、时间、场地、仪器设备等的限制，常常使很多学生不能聚集在老师和仪器旁边[6]，相对较远的学生不能很好地观察到实验操作的细节[7]，很多实验的基本操作和实验仪器不能按照规范使用，即使老师反复强调也不能引起学生足够重视，自己动手实践时就错漏百出，另外，老师的讲解时也不能保证每个人都能听清并理解，并且演示环节的讲解很多时候都是片段化的，往往导致学生在实验操作过程不能顺利进行，即使完成实验也有很多内容不能理解。微视频往往可以零死角的展现实验操作过程，并配以清楚明白的讲解内容，将实验操作和讲解完美结合，耗时短且条理清楚，突出实验的重点和难点，有助于提高实验教学的效率，帮助学生更好地掌握实验操作技能和理论知识。
实验中微视频的应用除了教师示范环节的重要作用外，在实验结果中也具有重要作用，其有助于学生将自己的实验结果与标准结果进行对比，找出其中的差异，进而反思自己实验操作的不恰当之处，找出原因，激发学生探索知识的兴趣和反思总结的能力。学生先观看视频再自己动手操作，不仅加强了记忆，还巩固了学过知识。微视频还具有可重复性，学生对不理解的地方可以反复观看，直到理解之后再动手实践，可以增加实验的成就感，提高实验兴趣。
2 传统实验教学在微丸的制备中存在的问题
传统的实验教学中单纯的文字、图片[8]和老师讲解对学生的大脑不能产生有效的刺激，很难在学生脑中留下深刻的印象，导致学生转身就忘。以挤出-滚圆法制备微丸为例，挤出机和滚圆机的设备通常实验室各只有一台，或大或小，传统实验教学中都是一个班的同学挤在一起听老师讲解实验操作，较大的仪器会挡住部分同学的视线，并且操作控制界面又很小，只有小部分同学能够看清并完全理解整个操作流程以及挤出的速度、滚圆的速度、时间是如何调节;较小的仪器往往几个人就将仪器完全遮挡，站在外围的同学甚至连仪器的模样都不能看见。同时这也增加了老师讲课的难度，老师在讲解的时候除了需要不断地调整角度，以期更多的学生能够看到自己的讲解，还要以尽可能洪亮的声音进行讲解，往往实验讲完之后老师嗓子都干哑了，但还是有很多同学不理解不断地问是如何操作，这会在此环节浪费大量的时间，不利于提高教学效率和实验的顺利开展，同时学生的学习效率也很低下。
3 微视频在微丸制备实验教学中的应用
教师根据实验要求将实验示范环节制作成声音与图像相结合像电影情境的简短的小视频，从实验仪器和试剂的准备开始，每一个实验的细节、每个可能出现错误的环节、每处可能影响实验结果的地方都清楚明白的在视频中讲解。本科药剂实验：挤出-滚圆法制备乙酰水杨酸微丸，其中很重要的一步是制备软材，粘合剂加入的量会直接影响微丸的质量，若粘合剂加入过多软材过湿条状物黏连，制备出的微丸粒径分布不均;若粘合剂加入太少软材过干，制备出的微丸不圆整，易形成棒状。软材的质量除了影响微丸的质量之外，对实验设备也有影响，软材制作得不好会堵塞孔板，是物料无法挤出，不仅影响实验的进程，而且孔板的清理比较麻烦，耗时耗力。传统讲解中学生对“握之成团、轻压即散”的标准无法准确理解[9]，教师可以通过微视频制作三种软材，然后对比三种不同的结果，让学生更能观察到它们之间的差异，与单纯的理论讲解相比可以给学生更直观的感受，也能帮助学生理解自己实验过程中制作的软材是属于何种类型，知道自己制作出软材是否合适，减少不必要的资源的浪费。
无论是较大的挤出机和滚圆机还是较小的设备，都可以通过微视频的方式使仪器直观立体地呈现在每一个学生的眼前，使每一位同学都有相同的机会更进一步的了解仪器的构造和工作的原理。通过微视频，可以将仪器的内部结构也进行细致的讲解，满足学生对挤出仪器是如何根据什么原理将软材挤出，滚圆设备又是根据何种原理将像“面条”一样的条状物料滚圆成为“丸子”一样的小球的好奇心，让学生进行进一步的思考，也促使学生在实验时的进一步观察。同时老师的正确示范也有助于学生实践时的相互配合，合理分配组员，共同更好地完成实验。
4 结语
总之，传统实验教学模式与微视频教学相结合，帮助学生提高学习效率和学习质量。在相对较短的时间内掌握更多的知识，加强知识的理解与应用。微视频凭借其强大的表现力、丰富的信息量和生動形象等特点对教育教学起到很好的推动作用，是适应时代的教育方式，具有广阔的应用前景。教师通过合理应用微视频，将会使实验教学产生事半功倍的效果。
【参考文献】
[1]郑楠，付晖，王冶闽，等.微课视频在药剂学实验教学中的应用[J].海峡药学，2018，30（10）：96-97.
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[5]李琴.微视频在教育教学中的应用[J].无线互联科技， 2015（6）：97.
[6]陈少锐，陈健文，皮荣标，等.网络视频课件在药理学实验教学的应用[J].药学教育，2016，32（02）：76-78.
[7]臧云霞.运用微视频，优化实验教学[J].新课程（中），2015（3）：86.
[8]周娟.微视频在教学中的积极作用[J].中国教育学刊， 2018（05）：105.
[9]刘利萍.微视频在药剂学实验实训教学中的应用[J].药学教育，2015，31（05）：73-75.
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