新课标下农村高中英语教学尝试
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作者: 谢双荷
摘 要： 新的农村高中英语新课程改革在全国各地轰轰烈烈地展开。如何理解新课改，如何贯彻新课改，这些难题都是在新课程教学实践过程中教师所要面对的。作者结合英语教学实践和多次培训的心得，谈谈新课改下的农村英语教学方法。
关键词： 农村高中 新课改 英语教学 教学方法
在英语课堂中，教师不仅要充分发挥学生的主体作用，引导学生主动学习，积极参与，尽量发挥学生的主观能动性，让他们不断尝到成就感，而且要摆正教与学、训与练、课内与课外等诸多关系，给学生创造一个能够挖掘潜能、培养个性的语言环境，给学生搭建主动学习语言的舞台。教师要一切以学生为出发点，积极创设语言环境，让学生主动地进行听、说、读、写的语言训练。针对农村高中新课改下的英语教学，我谈谈自己的教学方法。
一、教师精讲，学生细说，精讲互动、体验成功，获得乐趣
课堂是学生的舞台，教师应该让学生扮演主角。当然，教师的精讲是必要的，但更应该让学生畅所欲言、各抒己见，表达他们对知识的理解与看法，在锻炼口语及听力能力的同时，增强对语言的理解。为了激发学生的表达能力，教师可以采取以下几种形式。
1.分组讨论。把学生分为几个小组，先分小组讨论，每个成员必须发言，然后选一个代表在全班发言，在这个过程中，学生可以在发散各自思维的同时得到语言的练习。
2.互相帮助。在班级中，搞“一帮一”、“结对子”活动，能力稍强的同学帮助能力稍弱的同学。两个同学互相监督、指导、督促，这样既能充分调动了同学们的积极性，又能使他们在不知不觉中积累知识。
3.利用课件和视频播放为学生创设真实的情境，激发学生的兴趣，让学生做英语对话，编英语短剧，在愉快的气氛中掌握语言知识和语言技能，教师在台下做简单的纠正与指导。
4.创设焦点问题，引导学生从不同角度讨论研究，引发他们的辩论，这样能有效地锻炼学生的口语应用能力，激发他们的应变思维。
5.让学生讲解课文，并互相提问，教师耐心帮助、指导，给予解答，给他们练习口语和听力的机会，培养其理解问题、分析问题的能力。
二、新旧联系，扩大兴趣
新旧联系是教学过程中的一个基本法则，它着眼于新旧之间的联系，通过重现有关的指示，为学习新知识提供支点。这不仅能减缓新知识学习的坡度，而且能通过检索“线索”的作用，激活认知结构中的相关信息，为学习做好心理的和知识的准备。在英语教学中，记忆单词是一大难关，如果让学生机械地读背抄写，很容易让他们厌倦。针对高中英语词汇量大的特点，我在教单词时运用集中识词法、分散记忆法、单词接龙法、“词汇王”竞赛法等，掀起学生们背单词的热潮，他们利用课余的点滴时间去背单词，小组长听写单词，互相竞争、互相学习，久而久之，背单词也就不再枯燥、无聊了，而是一种乐趣。这样就大大提高了同学们学单词的积极性，而且掌握了更多的词汇量。
三、舍得时间，多读文章
英语是语言，要多读才能理解其文章的内容。培养学生的阅读习惯，对课本和课外文章进行精读和粗读，能够增强学生的理解能力，培养学生的学习兴趣。教师应该把时间留给学生，让其多读、多练。可以采取分组读、分男女同学读、分角色读、齐读、引读、领读等方式，还可以进行以小组为单位的竞赛，激发学生的竞争意识，鼓励学生读好课文。另外，注重培养学生的阅读能力，并进行听、说、读、写的综合训练。
四、勤于练笔，多背范文
在英语课堂上，教师往往把“写”这一步骤忽略，或置于课下，致使学生单词拼写、作文练写等方面得不到锻炼。在教学过程中，我及时地让学生练写生词、习题及作文，并且积极地巡视指导。这样不仅让学生加深了对本堂课知识的印象，发挥了他们的主动性，勤动脑、勤思考，灵活地运用知识。事实证明，在课堂上多用新旧单词、短语“连连看”，每个单元写一篇作文，并在每节课后让学生多用新学的单词、短语或句式造句，都有利于学生对新知识的掌握，而且可以大大提高学生的写作能力，不会使学生在写作文时无话可说。关注范文的背诵也是提高写作的一个重要方面。学生可以在背诵中体会不同文章的写作形式；熟练地背诵也可以让学生广泛了解文章的写作思路，同时拓宽学生的写作思维，特别是可以借鉴范文中开头和结尾的句式，加大写作时短语和句式的运用，从而提高写作水平。
五、参加各种英语活动
高中生正处于记忆力旺盛的时期，同时又有好胜的心理。所以在课堂上，英语教师要多创设一些丰富多彩的活动，采取以小组为单位竞赛的方法，如学唱英语歌曲、朗诵诗歌、讲故事、猜谜语、排演英语短剧、背诵课文和单词，举行英语晚会等都是非常有效的教学方式。在实际教学中，同学们争先恐后地参加各种英语活动，为自己的小组争光，大大提高了学习的效率。一堂优秀的英语课应该能充分调动学生的积极主动性，使其主动学习，让学生认为学习是一件开心的事，再也不必为学习而烦恼，使其经历对知识的感知、理解、积累、运用的过程，从而形成浓厚的学习英语的气氛。所以教师要充分利用肢体语言及感官，增强感知能力，以及进行多方面联系，加强理解，把教的工夫用在点拨上，引导学生动脑筋思考，加深理解。我相信，只要我们在教学过程中肯动脑，勤思考，精心设计教学流程，营造思维空间，激发学生情感，引导学生主动、愉快地、轻松地学习，学有所成，学以致用，那么英语将成为学生最喜爱的学科；只要清楚地认识到高中英语教学现状中的不足，积极地从多方面入手，坚持不懈地奋斗，相信很快就能使其大大地改观，逐步把农村高中教学推向正常发展的轨道。
参考文献：
［1］中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（实验）.人民教育出版社.
［2］贾冠杰.外语教育心理学［M］.南宁：广西教育出版社，2003.
［3］施文雪.任务型教学在初中英语课堂的实施［J］.中小学外语教学，2003，（6）.
［4］何安平.高中英语课程改革理论与实践.东北师范大学出版社，2004.
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