英语口语测试的效度研究
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作者: 张亚兰
摘 要： 口语测试是语言测试的一个很重要的方面，对口头表达能力的测试是口语测试的目标。要保证口语测试的效度，应以充分理解效度、口语活动、口语能力等基本概念为基础，明确设计口语测试的原则性问题，以对口语教学起到良好的后效作用。
关键词： 英语口语测试 效度 保证措施
1.引言
语言测试历来受制于效度的考虑。作为语言测试的一个重要组成部分，英语口语测试的效度一直备受测试界的关注。由于口试大多采用直接考试的方式，考试的过程中有很多人为因素，因此测试的信度得不到有效保证，效度也受到质疑。要解决这些问题，我们必须首先正确理解考试效度的真正内涵。其次，应正确认识口语能力的实质，充分考虑口语活动的特点，使考生在考试过程中充分地发挥其真实的口语水平，最大限度地保证考试的效度。
2.语言测试的效度问题
2.1表面效度
表面效度（face validity），指测试中根据观察者的主观判断，测试达到预先设想的衡量知识或能力的程度，是指试卷表面形式的可信度和公众对考试的接受程度（Ingram，1977）。
2.2内容效度
内容效度（content validity），其高低根据测试所包含的具体内容来确定。考试是否具有内容效度可从三个方面进行判断：（1）测试的内容是否和测试目标有关；（2）测试内容（试题）是否具有代表性；（3）测试内容是否适合测试对象。
2.3结构效度
结构效度（construct validity），其高低根据测试项目和其所反映的理论关系疏密决定。一项测试的结构效度是指考试的结果能在多大程度上解释被试的语言能力，以及与语言能力有关的心理特征。如果测试所测的内容与考试的原则或理论相吻合，那么，这个测试的结构效度就高。
2.4尺度关联效度
尺度关联效度主要是指本考试与某一个“独立并且相当可靠的学生能力测量工具”之间的关联程度。［５］尺度关联效度可分成两种：共时效度（concurrent validity）和预测效度（predicative validity）。
3.口语活动和口语能力
3.1口语活动的特点
3.1.1交互性。口语活动是一种基于群体之上的形式，在大部分场合中需要有交际对象，通过相互交流传递信息，因此具有很强的交互性。
3.1.2即时性。大多数的口语活动需要参与者听到别人的话立即做出反应，包括回答对方的问题或就对方的观点发表意见。口语活动的即时性特点不允许参与者有精心的准备时间，因而犹豫、口误等现象在所难免。
3.1.3目的性。人们进行口头交际都是为了达到某一既定目标。
3.1.4副语言因素。有的时候，说话者在口语活动中的意图是借助语调、重音或音量的变化等副语言因素来表达的。
3.1.5非语言因素。说话者有时借助手势、目光接触、面部表情等体势达到传递信息的目的。
3.2口语能力
口语能力具体表现在哪些方面呢？Weir和Bygate（1998）指出，口语能力由常规技能（routine skills）、应变技能（improvisation skills）和微语言技能（micro-linguistic skills）三部分组成：常规技能指包含在信息及交际中常用的或典型的口头用语；应变技能指在交际过程中遇到问题能随机应变地解决并完成沟通的能力；微语言技能主要指语音、语法及词汇知识。
4.保证口语测试效度的措施
4.1明确考试目的
是分班考试、成绩考试、诊断考试还是水平考试？就口语考试而言，以分班为考试目的的可能性不大，除非是专门训练口语能力的语言培训机构有这一要求。诊断考试和成绩考试都可以用来检验学生对微语言技能和常规技能的掌握程度。两者的区别在于前者贯穿在整个课堂教学中，而后者一般在学期中期或期末进行。
4.2确定考试能力范畴
要根据考试目的规定其具体层次及每个层次的具体内容。如果考试目的是测试初级口语能力，常规技能的比例要明显大于应变技能；如果考中、高级口语能力，那么应变技能的比例要增加。
4.3正确描述考试对象
这有利于我们把握考试难度、考试内容针对性、公正性等。如果我们的考生是在校学生，考题就应该多涉及学校生活、学习情况之类的话题。
4.4考试内容的选择要有代表性
这主要体现在馈入的考试题型和话题上。口试的馈入有自己的特点，亦有多种形式，应注意结合考试目的和考生水平灵活应用。
4.5制订考试细则
直接口试的实施过程掺杂较多的人为因素。若考试在几个考场同时进行，不同考官之间在施考过程中极有可能出现不一致。所以要详细说明考试的步骤和规则，力求达到施考的统一性。
5.结语
口语能力是语言学习的基本的产出技能，口语测试是语言测试的重要组成部分。要保证口语测试的效度，应在充分理解效度、口语活动特点、口语能力等专业概念的基础上，将制订相应的考试规范作为口语测试的中心环节，这是实现口语测试有效性的关键问题，是实现以语言测试促进语言教学这一理想的关键问题。综上所述，测试对教育教学具有导引功能和督促功能，科学评价英语口语测试的命题质量，是客观检验教学效果的关键，但如何较好地运用评价这一手段，保证命题质量的提高？这个问题需要不断地进行探索和研究。
参考文献：
［1］Bachman，L.F.Fundamental Consideration in Language Testing［M］.Shanghai：Shanghai Foreign Language Education Press，1999.
［2］Davies，A.Principle of Language Testing［M］.Oxford：Basil Blackwell Ltd.，1990.
［3］Tepper，A.Speech Communication Theory［M］.Kendall：Hunt Publishing Company，1978.
［4］Weir，C.J.Communicative Language Testing［M］.Exeter：University of Exeter Press，1998.
［5］邹申.英语语言测试理论与操作［M］.上海：上海外语教育出版社，1998.
［6］邹申.简明英语测试教程［M］.北京：高等教育出版社，2000.
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