初中物理科学探究教学中学生个性的培养
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作者: 吴学来
摘 要： 在初中物理科学探究课堂教学过程中，教师要注意观察每个学生的性格特点和个性心理特征，有的放矢地因材施教，帮助学生端正学习态度；养成坚韧不拔的坚强意志，严谨的科学研究能力和合作精神，让学生的个性朝着健康的方向发展。
关键词： 初中物理 科学探究教学 兴趣 性格 意志
学生物理科学探究是中学物理教学的重要组成部分，在物理科学探究中，学生既要动脑，又要动手；既要观察，又要分析，有时还要互相配合，对数据要进行严谨的记录、分析和归纳出结论。因此教师要在物理科学探究过程中，根据每个学生独特的个性，充分发挥学生的主体作用，让学生的个性朝着健康的方向发展。
一、学生个性心理在物理科学探究中的表现
初中生具有好奇心强，活泼好动的心理特征，但不同的学生在物理科学探究中就会因为其不同的个性有各种不同的表现。
1.学习态度的差异。
大多数对于物理科学探究非常感兴趣，在科学探究过程中严肃认真，一丝不苟，遵守科学探究纪律，爱护仪器和设备，实事求是地如实记录测量和科学探究结果；而有的学生只是觉得物理科学探究比较好玩，把做物理科学探究当作做游戏一样，一开头还比较认真，时间一长，“三分钟热度”就过去了，在科学探究时只是在一边看热闹，而不认真对待。不爱护公物，甚至在科学探究过程中追打嬉戏，以至损坏仪器。最后为了应付作业而弄虚作假，为了符合有关规定而改凑数据。
2.学生性格上的差异。
每个学生由于主观和客观原因，有着不同的性格差异：有的学生心灵手巧，观察敏锐，操作灵活，对于自己的能力非常自信，科学探究时喜欢亲自动手，思维敏捷，肯动脑筋，富有创造力，但往往不能与同组的同学很好地配合；还有的同学活泼好动，在科学探究时会抢着动手，但又粗心大意，往往一开始就把已调好的仪器、装置弄坏，甚至出现不安全的现象。与这些同学相比，而有的学生就反应比较迟钝，在科学探究时表现出拙手笨脚，慢条斯理，甚至丢三落四的特点，久而久之就会失去信心，更加胆小怯懦，因为怕出危险，又怕把仪器弄坏而不再积极参与科学探究，而在同组人进行探究时只在一旁观看；而有的同学性格软弱，喜欢模仿，容易合作，但易受别人指使，人云亦云，如果自己的科学探究结果与别人不同时，会因为不够自信而怀疑自己的科学探究结果。
3.学生意志品质的差异。
情感和意志等非智力因素在物理科学探究中也占有重要的地位，有的学生在科学探究时规范操作，仔细观察，认真分析，力求准确，遇到困难问题的时候，能够坚韧不拔，不屈不挠，沉着冷静地设法解决；而有的学生则性情急躁，慌慌忙忙，毛毛糙糙，科学探究时间过长或遇到问题时就会烦躁不安，手忙脚乱，而有的学生则采取回避退缩，半途而废的态度。
二、在物理科学探究中培养学生良好的个性
从学生的个性心理在物理科学探究中的各种表现就可以看出，有的是积极的一面，如在物理科学探究中兴趣浓厚，动机强烈，遵守纪律，爱护公物，团结协作，实事求是，善于操作，思维敏捷，勇敢坚定，认真细致，敢于创造，等等，与此相反，则是消极的一面。
为了培养和发展学生良好的个性，教师在学生的物理科学探究教学过程中，必须注意观察学生的表现，根据学生不同的个性，因材施教，引导和帮助学生发扬个性中积极的一面，克服其消极的一面。
1.激发学生持久的学习兴趣端正学习态度
对于缺乏物理科学探究兴趣的学生，要设法激发其兴趣，教师可以运用各种教学手段和方法，如理想教育，历史上重大的物理科学探究成功典范的介绍，科学家生平事迹的介绍等，提高学生对物理科学探究重要性的认识，认识到物理科学探究不仅是学习和研究物理的基本方法，而且是开拓科学技术新领域的重要手段，在认识上把物理科学探究和祖国的建设前景结合起来，和自己将来的生活道路结合起来。同时，教师自己在教学中要热爱物理科学探究，重视物理科学探究，关心和爱护每一个学生，用情感去感染学生，进一步增强学生对物理科学探究的需求感，从而进一步激发学生对物理科学探究的兴趣和动机。
2.对于不性格和气质的学生要有的放矢地因材施教区别对待
对于性格和气质不同的学生，在物理科学探究中，更要注意个别对待，因材施教，对于活泼好动，粗心大意的学生，要注意时刻提醒他们专心认真；对于性情急躁的学生，则要求他们在科学探究的时候保持沉着冷静；对于性情怯懦的学生，则鼓励他们在科学探究的时候要大胆、自信……应使学生发展积极的性格和气质特征，克服消极的性格和气质特征，达到扬长避短，在指导和教育方法上也要有所选择，对他们的优点和长处要予以肯定和鼓励；对于他们的缺点和不足，对于性格外向的学生可以严厉批评，对于性格内向羞怯的则要耐心劝告和帮助。
3.锻炼学生坚强的意志进行物理科学科学探究
对于物理科学探究中意志薄弱的学生，教师一方面需要关心爱护，帮助其克服物理学习特别是物理科学探究中的困难，并加强鼓励，坚定其信心。另一方面，又要对他们严格要求，在科学探究中加强督促，不准有半点马虎，遇到困难时不怕困难，战胜困难，使学生在严格的物理科学探究中锻炼忠诚执行决定的意志，在克服困难中磨炼坚忍不拔的毅力。
对于科学探究能力较差的学生，要认真指导每次科学探究前的预习，做到“笨鸟先飞”；在科学探究时，要专门让能力较差的学生亲自动手，并给他们安排一些课外科学探究，给他们多创造一些主动参与的机会和积极思维的机会，培养勤奋的习惯。平时，要对他们加强辅导，主要是教会学习方法。这样，他们的动手能力和思维能力将会进一步地提高。
为了培养和发展学生的个性，培养学生合作学习的能力，在科学探究时还有必要对学生进行合理编组。一般对难度大的科学探究，可以把不同个性的学生混编在一起，一方面让能力强的学生在科学探究中起骨干和龙头作用，另一方面有利于发挥各学生个性心理上的积极因素，互相学习，取长补短。对简单的科学探究，则可以把个性差不多的学生编在同一组，更有利于根据不同的个性实行分类指导，促进学生团结协作能力的发展。
另外，我们还可以用指导学生自我评价、自我教育或其他方法，多用激励性评价让学生尝试到成功的自信，培养和发展学生良好的个性。
总而言之，物理老师要深入了解每个学生的情况，在初中物理科学探究课堂教学过程中，注意观察学生不同的表现，摸清每个学生的性格特点和个性心理特征，有的放矢地因材施教，帮助学生端正学习态度；养成坚韧不拔的坚强意志，严谨的科学研究能力和合作精神，有效地促进学生全面发展。
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