网络环境下中职英语教学探讨
来源:用户上传
作者: 向丹辉
摘 要：随着互联网络的迅猛发展，网络资讯内容越来越丰富，对中职英语教学产生了很大冲击，中职英语教师教学有了更多更新的手段和方法。而如何有效获取、处理和应用网络资源为中职英语教学服务，已成为中职英语教师最基本的能力。本文作者结合自身教学实践，着重介绍和分析了网络环境下中职英语教师教学特点、教学策略以及对教师的要求。
关键词： 中职英语 网路资源 教学策略
中等职业教育英语教学中的具体目标是通过各种各样的任务来实现的，学生需要运用具体、特定的行动来完成一定的交际任务。由于大学的扩招，与普通中学学生相比较，现在中职学校的学生普遍存在着英语基础较差、学习自觉性不高、自学能力较弱等实际问题。中职学校如何进行英语教学，使学生学有所得，是中职学校英语教师所面临的一个重大课题。现在，信息化社会的飞速发展，利用网络资源为英语教学服务成为了可能。我在中职英语教学实践中，通过加强基于网络环境的教学方法实践，取得了一定的效果，使学生学习的主动性和学习效率得到了明显提高，并且培养了学生的团队合作精神、人际交往能力和信息技术素养，锻炼了学生用英语沟通的交际能力，提高了学生英语实际应用水平。
一、网络环境下中职英语教学的特点
英语教学更加形象生动。在网络环境下，信息源不仅丰富多彩，而且提供了最先进的信息组织方式。它可以根据人们的不同要求将文本、图形、图像、视频、声音、动画等多媒体信息有机地组合起来，创设情境，让教学更具直观性。
英语教学空间更加广阔。在网络环境下的英语教学中，教师可通过多媒体计算机，利用各种精彩的画面和图形、优美的音乐、录像带、VCD等丰富的多媒体教学软件进行听说读写教学。
教学信息成倍增加，教学效果显著提高。教师利用网络技术，发展学生的创造性思维，培养学生的创新能力。现代教育技术进入英语课堂教学，使课堂教学的容量成倍地增加，有利于开阔学生的视野。网络技术的交互性在课堂教学中的运用，使学生的独立思考意识明显提高，参与机会明显增多，由原来的被动接受变为独立思考，在获取知识的同时，提高了运用知识分析解决问题的能力。
二、网络资源在中职英语教学中的作用
充分利用网络信息资源，提高学生英语听说水平。传统的听力教学，主要是靠录音机和教师来完成的。这种方式虽然起作用，但仍有一些缺点，如方法单一、控制不便等。网络的应用，将会有效弥补这些不足。首先，上网下载听力素材，选择地道的英语听力软件，运用多媒体计算机播放听力材料。这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习热情，解决听力中的难点，从而有效地提高学生听力。而且在播放中，所播放内容可以任意前进、后退、反复，学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确地找到并重复听。这一点是录音机所无法比拟的。同时教师可以根据学生的兴趣或实际情况选择学生们感兴趣的听力材料或时代感较强的听力材料，这样学生们的听力兴趣更浓，上课效果也会更佳。其次，通过网络语音聊天，加强听说能力训练。学生可以在教师的指导下，在网络中参加各种层次的英语角，可以根据各自的语言水平和爱好，选择不同的交谈内容和交谈对象。由于不是面对面的交谈，比起学校组织的校园英语角来，学生可以毫无羞涩地大胆地去说，没有心理负担；题材丰富多样，也更加接近学生的生活和学习，听到的是更加自然的语音和语调，比起单纯的听力训练，更能激起学生的学习热情。第三，人机对话。学生可以在网上选取一些软件来自主地训练自己的语音、语调和表达。学生可对着话筒模仿计算机所播放的内容，计算机可以对此进行反馈，发出一些诸如：“Good”，“Thank you”，“See you later”之类的声音，用以激励学生。听到激励表扬的声音越多，学生的积极性就越高。因而学生就会愿学、乐学，说的能力在不知不觉中得到提高。
充分利用网络信息资源，提高英语阅读效率。利用多媒体网络进行英语阅读教学，是培养学生阅读能力的一条新途径。它可以有效地克服以往中学英语阅读教学中的许多问题。如阅读题材狭窄、内容陈旧、训练方法单一、呆板等问题。因为网络具有信息丰富、题材广泛且新颖、反馈及时等特点。它可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效提高学生的阅读能力。
充分利用网络信息资源，提高英语写作水平。教师利用网络优势，提高学生写作能力。电子邮件的出现，缩短了交流的时间和距离。教师可指导学生结交国际笔友，发送电子邮件，让学生在交流中不知不觉地提高自己的写作水平。如在上《商务英语函电》这门课时，就可以设计网上虚拟公司。学生可用电子邮件的形式进行有关询盘、报盘、确盘、付款、装运等业务信函来往。这样可提高英语函电实际的运用能力，为日后就业奠定良好的基础。
三、网络环境下中职英语教学对教师的要求
作课件制作员。虽然教学环境发生了改变，但教师仍然是教学活动的组织者、指导者、管理者。教师要执行教学目的，控制教学进度，根据教学设计来进行具体课程内容的教学。在网络环境中，使用多媒体课件是常用的做法，它可以将学生的探索式学习规范在一定的情境中，不致偏离教学目标。所以，课件制作是新环境下英语教师必须掌握的基本技能之一。
作课程辅导员。这是网络环境教学中最关键的角色。在网络环境下，教师的主要任务不再是讲课，而是指导、答疑、解惑。学生在学习中难免会遇到各种问题，学习进度不同，使用的课件可能也不一样，获取知识的渠道也极为广泛。接触的东西多了，疑问自然也更多。教师要能随时给学生提供有效的辅导，帮助他们更好地掌握知识。
作网络领航员。网络是一个开放的环境，很多校园网都直通Internet。这样学生可以方便地从其中获取大量信息。但网络实在是太大了，要找到有用的信息并不容易。另外，网上也存在许多不健康的东西。为了保证学生在网中不迷失方向，英语教师应该对英语教学有用的信息站点做些了解，为学生提供网络导航，必要时可以把有用的信息预先下载到校园网的服务器上。
四、网络环境下中职英语教学方法
创设情景，导入课题。教师引导学生访问与课文相关的网站，并提出问题。学生在学习目标的指引下，对相关站点、链接进行访问，利用教师准备好的课件自主学习，进一步激发学习的积极性。这时的教师成了真正的学生学习的指导者；为学生提供适当的帮助和指导，对学生的学习进行监控，对学生学习中遇到的问题个别解决，促进学生的学习进程。
提出问题。教师在大屏幕上显示出本课的学习目标，并提出问题给学生思考，引导学生进行学习，并提供适当帮助和指导，对学生学习中碰到的问题，作个别辅导，促进学生的学习进程。教师成了真正的学生学习的指导者。
个人学习，自主探究。学生在学习目标的指引下，利用教师准备好的课件进行自主探究，通过超级链接转入不同的知识点进行学习。并浏览教师所提供的网站，进一步深入思考教师所提出的问题。
网上反馈测评。教师通过管理系统对学生的答题情况、正确率进行监控。根据计算机反馈的在线练习完成情况，对其中有共性的问题，作适当的讲评。学生进行自测，完成对课文的知识测验。学生的自主学习不受时间限制，在时间不足的情况下可另找时间上网完成练习、网上提问，适应了不同层次学生的需要。
利用网络教学，可以使学习方法与课程内容有效结合；可以创设有利的语言学习环境；可以使学生明确学习需要和目标，树立对英语学习的信心；可以增加学生所学专业的基础英语知识，增强英语教学的实用性与生动性，构建培养职业能力和提高学生基本素质的教学理念，真正满足职业教育的要求。总之，在网络环境下进行中职英语的教学是培养素质型和应用型人才的有效途径，如何在网络环境下进行有效语言学习，提高课堂效率，是我们进一步努力探索和解决的课题。网络教学是目前英语教学发展的总趋势，中职英语多媒体网络教学必将随着计算机网络和多媒体技术的不断发展而日益成熟与完善。打破传统、单一的教学模式，创设多维度、立体的多媒体网络模式，是全面提高中职英语教学质量的必由之路。
参考文献：
［1］黄建鸿.职业中等学校英语教学中存在的问题及对策［J］.英语辅导，2006，（10）.
［2］雷慧.中职英语教学中应注意的问题［J］.考试周刊，2007，（9）.
［3］王松美.中等职业学校英语教学改革的理论与实践［J］.职教论坛，2004，（7）.
［4］王初明.正确认识外语学习过程是提高外语教学质量的关键［J］.外语与外语教学，2001，（10）.
［5］赵江.浅谈中职学校英语教学中的困惑和对策［J］.辽宁教育行政学院学报，2007，（4）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-965130.htm
