从兴趣入手,构建高效课堂

来源:用户上传      作者: 祝萍

　　摘 要： 构建高效课堂，是老师永远追求的目标之一，职业学校尤其如此。激发学生的学习兴趣是构建高效课堂的关键。文章通过分析学习兴趣对学生学习的意义，阐述了如何从兴趣入手建设高效课堂。
　　关键词： 学习兴趣 高效课堂 培养方法
　　
　　所谓高效课堂就是用尽可能少的时间获取最大教学效率的教学活动，就是向课堂四十五分钟要效益。这是一个让所有教师永远追求的目标。如何在既定的时间里谋取效益的最大化呢？我认为从激发和培养学生的学习兴趣入手是营造高效课堂的原动力。
　　经常听到职校老师抱怨：现在的学生越来越难教了。诚然，职校学生学习基础差，行为习惯差，他们中的大多数是怀着失败者的心态进入中职校的。心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满、失去兴趣的时候将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心力，当然就谈不上提高学习效率。
　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。那么如何激发和培养学生的学习兴趣，如何把有失败心理的学生重新拉回到求知识、学技能的“战场”上来呢？
　　一、建立良好的师生关系，是激发学习兴趣的前提
　　长期以来，教师习惯板起面孔，高高在上，学生唯唯诺诺、惟命是从，这种严肃、紧张的师生关系不利于学生学习兴趣的激发与培养。师生之间应建立平等、民主、和谐的合作关系。只有当学生从情感上接受、认可老师后，才有可能对这位老师所授的课程感兴趣。前苏联著名教育家赞可夫认为学生积极的情感、欢快的情绪，能精神振奋，思维活动容易形成新的联系，而消极的情绪则会抑制学生的智力活动。赞科夫所说的“积极情感”就包含学生对老师的情感。老师如何赢得学生的好感呢？我认为老师至少应该做到如下几点。
　　1.深入学生中去，尽可能地了解每一位学生，用真心和爱心去对待学生，去接近学生，去温暖学生。
　　2.善于利用表扬激励学生。要有一双善于发现的眼睛，及时发现学生的进步与成长。多鼓励，少责怪；多理解，少处罚；多帮助，少唠叨；多赏识，少批评。
　　3.严于律己，要求学生做到的自己首先做到，树立威信，用崇高的人格魅力感染学生。
　　4.与时俱进，多了解当下学生感兴趣的话题，成为一个活力的、时尚的、能与学生沟通的老师。
　　当你成为了学生喜欢的老师，那么学生才有可能逐步培养起对你所授课程的兴趣。
　　二、讲究课堂教学艺术，是激发学习兴趣的关键
　　优秀的课堂教学应该强烈激发学生学习的动机和兴趣，给学生以示范、点拨、启发、诱导，吸引学生的注意力，发展学生的想象力和创造力，拓展他们的思维空间。这就要求教师讲究课堂教学艺术，充分调动学生学习的积极性和主动性，这在职校课堂显得尤为重要。
　　讲究课堂教学艺术主要依赖于教师选择适宜的教学内容，采用适当的教学方法和手段。
　　首先，在教学内容的选择上，老师应学会大胆取舍。当前职业学校课堂教学的一个根本性问题是教学内容过难，学生听不懂，学不会。中职生学习基础本来就不尽如人意，如果我们的课程既多又难，学生上课如听天书一般，又怎能谈得上对所学课程有兴趣？
　　学生在课堂教学中“听不懂，学不会”的主要原因是学校课程设置的原因。在目前这一主要原因无法解决的情况下，我觉得老师应学会对教材内容进行取舍和过滤，把过多的内容去掉一些，把过难的内容删掉一些，并把教学内容与生活实际联系起来，使学生能相对轻松地达成学习目标，获得一定程度的成就感和满足感，只有这样才能增强他们的学习兴趣。
　　另外，老师在课堂上还可以适当地教学生一些课程外的东西，比如怎样做人，如何做事，如何创业，等等。学生对这些实用的能为他们将来在社会上立足做准备的知识是十分感兴趣的。
　　其次，老师应选择最佳的教学方法和手段，这是培养学生学习兴趣的关键之关键。
　　老师的教学方法直接影响到学生接受知识的质与量。在教学过程中，我们应根据教学内容和学生的年龄、兴趣、爱好等选择灵活多样的行之有效的教学方法。如改变传统的以老师讲授为主的教学方法，多让学生参与课堂活动，发挥学生的主体作用，真正做到教学互动。
　　在课堂上，最忌讳的是老师在上面滔滔不绝地讲，学生在下面云里雾里地听，甚至睡里梦里地坐，这样的课堂谈何效率？赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生和老师在课堂上都能自由地呼吸。”因此，在课堂教学中，老师应多举例，多设疑，多提问，多练习，多实验，多开展课堂讨论，让每一个学生都动起来，激发学生的求知欲。
　　在课堂教学中，我们还应多使用多媒体等现代化教学手段。这一辅助教具的运用，能将抽象的知识直接、形象地展现在同学们面前，使枯燥的理论生动化，抽象的概念形象化，静止的画面动态化，可以充分调动学生的听觉、视觉、触觉等各种感官，使学生的眼、耳、手等器官综合参与，使学生乐于参与，有利于激发学习兴趣。
　　三、利用学习反馈，搞好检查评定和评价，是巩固学习兴趣的有效环节
　　著名学者布克与诺维尔的实验表明，及时知道学习结果比不知道学习结果成绩上升得要快。因此，我们应充分利用学习反馈，做好评定与评价。在学生作业、测验、考试、技能考核之后，让学生及时知晓学习结果。从学习结果中，他们能了解到自己学习的好坏、技能考核的等级，以及自己解决问题时的正确与错误，还能看到自己所学知识在实际生活中的意义。知道了自己的学习结果，可以按照需要及时修正学习计划，改进学习方法，提高学习热情，激励上进心，以达到学习目标。同时老师还要对学习结果给予认真的评价。如具体的、有针对性的作业、考试讲评，有教育启发意义的技能训练小结，等等。
　　特别值得注意的是，老师还应把学习过程评价作为学习成绩不可缺少的重要组成部分，对那些学习成绩较差而又有微小进步的学生进行诱导性和鼓励性的评价，用评价手段，激励后进生的转化。
　　高效课堂的创建是一个系统工程，而激发和培养学生的学习兴趣是这一系统工程的关键因素。只有通过一系列行之有效的方式方法，逐步激发和培养学生的学习兴趣，才能取得良好的学习效果，课堂才能确保高效。

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