“90后”高中生心理性格特点剖析
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作者: 汤宪芬
摘 要： “90后”高中生这一群体既有鲜明的时代共性，又有显著的个体差异，认真观察与分析他们的共同性和差异性，对因材施教、因势利导、与时俱进地搞好高中教育大有裨益。
关健词： “90后”高中生 心理性格特点 高中教育
现在的高中生绝大多数都是上个世纪90年代以后出生的，我们暂且把他们称作“90后”高中生。这一群体既有鲜明的时代共性，又有显著的个体差异，认真观察与分析他们的共同性和差异性，对因材施教、因势利导、与时俱进地搞好高中教育大有裨益。
一、“90后”高中生的共同性
1.普遍缺乏艰苦奋斗的意志品质。因为他们出生在物质条件已经大大改善了上世纪90年代以后，成长环境较为优越，没有经过艰苦的锻炼与磨砺，所以艰苦奋斗、克服困难的意志品质较弱。
2.普遍以自我为中心，集体主义观念不强。“90后”高中生独生子女多，在家被捧为“小太阳”，几个长辈围着转，导致他们形成以自我为中心的思维模式，缺乏集体主义观念，不善团结协作。
3.他们生活在信息时代，通过各种信息和外界接触广泛，视野开阔，头脑灵活，创新潜能易于开发，这是他们的优点。
二、“90后”高中生的个体差异性
个体的差异性主要是由心理和性格特点不同而形成的，我把他们归纳为以下几类：
1.外向型性格加健全的心理。这部分学生在一个班里并不是很多，但他们往往是班里活跃的积极分子，正是有了他们，课堂气氛才变得更活跃。他们是课堂的推动者，有了他们的参与，教师们的课才更精彩，这里面一部分高中生性格开朗，学习积极向上，各方面表现都很好，学习是主力，文艺、卫生也不落后，他们深受老师、家长、学生的喜爱。他们有一个健康的心理，做什么事都乐观、开朗、积极向上，不会怨天尤人，也不会无所事事。他们不论学习、工作都会有一定的追求，既使走上社会，这一部分人也会成为一个单位工作的主力。这类学生当中的另一小部分人成绩并不是很好，但热衷于文艺、卫生等，深受师生的好评，他们的成绩不好，只是因为对学习不感兴趣。家长、老师不必强迫他们，因为他们一旦努力起来，进步是惊人的。对于这一部分学生要用其所长，可让他们担当文娱委员、卫生委员等，他们是乐意为班组服务的，这是他们的优点。
2.外向型性格加不健全的心理。这在班级里面也是极少的一部分学生，这类学生成绩很差，他们把自己开朗的性格用错了地方，他们不同于第一类学生积极向上，相反，他们的“积极”会给老师、家长、同学带来很多的苦恼，因为他们的积极往往带有破坏性。他们看桌子不顺眼会破坏桌子，看门窗不顺眼会破坏门窗，甚至看有些同学不顺眼也会打他们一顿，会找他们的碴。总之，这一部分同学把他们的活泼的性格用到了歪处，原因就是他们的心理不健全，而且不健康，有些甚至课堂上接老师的话，更有甚者在课堂上欺负脾气比较好的老师。针对这一部分学生，关键在于引导。因为他们正处于青春叛逆期，而且是“顺毛驴”，他们的本质并不坏，所以正确地引导也会使他们当中一部分人成材，但切忌用“高压”来制服他们，这样他们会给你带来更大的麻烦。但是这部分学生如果把心理转变过来，将会出现质的飞跃，不论是心理上，还是学习上，都将会有大的变化。
3.处于中间型的性格加上健全的心理。这一部分学生既不太活跃，又不沉闷，他们占据班级的一大部分数量，他们当中有一部分学生成绩非常好，上课默默无闻，思维却不停地跟着老师的讲解而变化，有时一节课他们也可能不会说一句话，但他们的心思却全在课堂上，属于会学的学生。在同学眼里，这一部分学生是那种不需要太努力便会取得好成绩的学生，其实不然，只不过是他们有正确的学习方法而已。这部分学生人数少，别看他们现在默契无闻，下课后他们却会和同学说说笑笑，有时也会蹦一句幽默的话，他们的性格看似抑郁却不抑郁，看似活跃却不活跃。他们往往不大喜欢参加大型的娱乐等此类活动，不喜欢张扬自己。这样的学生适合从事研究性的工作，他们日后会成为单位、国家科研的主力。处于中间型性格的大部分是那种成绩不好也不坏的学生，他们中间有一部分人不太用功学习，却凭着小聪明能取得一定成绩，但大部分学生是属于那种勤学好问的学生，上课也回答问题，下课也是有说有笑，但没有第一类学生活跃，他们在有些事情上面表现得还是比较腼腆的。这部分学生不会让老师头痛，可能家长会在意他们的成绩，因为他们既不拔尖，又不靠后，但通过努力，他们也能进入一个自己满意的学校。
4.性格不活跃、沉闷但心理健全的学生。这些学生成绩都很差，在班里面好像不存在一样。但他们不像第二类学生，他们不会给老师找麻烦，这一类学生是属于平庸的一类，到社会也是如此，他们到哪里都不显眼，但也不会让人嫉妒，他们不喜欢学习，但也不会捣乱课堂，所以平时教师们不必为他们的成绩懊恼，尊重这些学生的生活，他们有自己的活法。
5.闭型性格的学生，他们的心理完全不健康。这一部分学生不喜欢和别人交往，平时活动的圈子比较小，只爱和几个人甚至一两个人交往。他们又和第四类学生不同，这一部分学生的心理不健全，容易偏执，思想出现问题不愿与别人交流，只在自己心里纠结，问题多了，一旦爆发，对学校、对社会危害极大，所以教师们平时应该密切关注这一类学生，在发现他们思想有问题时应及时疏导，以便积怨太多，有导火索时来一个大爆发，局面便不可收拾。好在这部分学生极少，有时几届学生里面也可能没有一个这样的学生。但一旦碰上这样的学生，决不可忽视他们的存在，因为他们不健全的心理是一个不定时的炸弹，不知何时便会爆炸。对待他们只能疏导加关心，经常和这一类学生谈心，及时了解他们的想法，这是对待这类学生最好的办法。
以上是我在多年的高中教学中对学生特点的简单剖析，并提出了因材施教的个人建议，如有不当之处，还望广大同仁批评、指正。
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