高中英语教学有效性探析
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作者: 胡书沛
摘 要： 随着全球化经济的发展，英语成为了一门国际性的通用语言，这也使得英语在教学中的地位越加突出。但当前高中英语教学存在着普遍的应试教育现状，忽视了英语本身作为一门语言的应用性功能。总的来说，高中英语教学的有效性不足。本文从有效性教学的内涵出发，分析了高中英语有效性教学的必要性，并在最后提出了加强高中英语有效性教学的建议。
关键词： 高中英语教学 内涵 必要性 有效性
一、有效性教学的涵义
所谓有效性教学是指通过教师的教学活动，促使学生在学习的过程中，知识、技能、方法、情感、态度、价值观等获得协调的发展，从而获得进步和发展。学生是否获得进步和发展是衡量教学有效性的根本标准，与传统的教学相比，有效性教学强调的是学生是否学得好以及学到什么，而不是教师是否完成了教学任务，教师的教学态度如何，或者学生取得了多好的学习成绩。
对于英语学习来说，教学的有效性是指学生通过学习，具备扎实的英语基础，掌握了最基本的英语知识和技能，有了英语学习的基本方法和思路，在教师的指导下，已有的英语学习能力得到了提升或发展，可以进行基本的应用与交流。在英语学习的态度和情感上，则表现为学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，能主动学习，自主探究，养成了善交流、爱提问、能及时归纳总结，遇到学习困难能积极克服的良好学习习惯。
二、高中英语教学有效性的必要性
课堂授课作为现代教育教学的主要方式，其不管是在英语教学中，还是在其他科目教学中都普遍存在为了考试而教学的问题。当前，在高中的英语教学中，还存在一些不足的地方，如高中英语教学普遍存在着重知识、轻能力的现象。在课堂中，教学大多是以教师的讲解词汇和语法知识为主，语言的应用较少。同时，教师对学生提取信息和处理信息能力的培养未给予足够的重视，对于学生的分析问题、解决问题能力未给予足够的关注，单一的、填鸭式的教学方法，以及被动的学习方式不仅不能较好地培养学生的听、说、读、写的综合语言运用能力，而且不能培养学生的分析问题、解决问题，以及其他思维能力。
之所以会存在这些现象，究其根本，是因为当前的教育形势所限。教师为了完成“应考”的教学任务，在教学过程中大多采用“填鸭式”的教学方式，致使学生不但学习兴趣不高，也未养成良好的英语学习习惯，学习能力差，学习质量自然不高。反过来，“应考”也使得教师教得无味，久而久之，形成一个恶性的循环。可见，实施有效性教学，可以促使从传统的“填鸭式”教育向关注学生的成长和发展的创新教育教学转变，培养学生的学习兴趣和学习能力，从而使新课程改革取得实质性进展。
三、提高高中英语有效性教学的对策
（一）采用任务驱动型教学
任务驱动教学法是指以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务作为学习的主要目标，把完成任务的成果作为体现学习和教学的成就。任务驱动教学法强调的是学生的英语学习需求与任务相结合，提高学生的问题探究能力，以此来激发和维持学生的英语学习兴趣。在实施任务驱动教学中，教师应从观念上正确认识任务驱动教学模式，改变传统的英语课堂教学模式，对英语的任务教学进行相关的学习和研究，设计合适学生的任务内容，以更好地对学生产生驱动效应。
首先，教师要设计好教学内容，即布置好学生的学习任务。这个任务要根据学生的学习能力和学习基础进行分层设计，以更好地实施因材施教。其次，在呈现学习任务时，教师要让学生明确每次任务学习的目的和需要采取的手段与方法，发挥教师的指导作用。最后，在实施任务的时候，教师可以根据不同的教学内容，选择适宜的时间和方式优化任务教学的实际实施。
（二）实施情感教育策略
情感与态度对语言有着密切的联系，在很多方面直接或间接地影响着学习者的语言学习，尤其是对于外语的学习，影响更加明显。可以说，积极、乐观的学习态度不仅能激发学生的学习动机，而且会刺激学生内在的潜能，使其能够努力克服学习中遇到的困难，提升学习能力和效果。
人教版高中英语教材在教学内容的设计上，直接或间接地体现了一些情感体验的人类实践活动，其中蕴藏着丰富的情感因素。在教学中，英语教师可积极利用这一有利资源，充分挖掘其中的情感因素，来激发学生的学习兴趣和动机。就拿“Earthquakes”这一课来说，教师可通过PPT放映，让学生观看汶川、玉树、日本大地震的一些画面，以画面引发的强烈情感引导学生进入课文的学习。这样学生学习起来会更加用力、用心。
（三）开展丰富多样的英语课外活动
开展丰富多样的英语课外活动是激发学生英语学习兴趣，提高学习英语学习积极性和主动性的重要途径，且这也是一种对高中英语课堂学习的有效补充。高中生正处于大学升学的重要阶段，除了课堂学习，课余时间也是被大量的自习占用。如果能组织一些与学习相关的课外活动，不仅可以有效缓解高中生的学习压力，而且是对课堂教学的一种有效补充和尝试。
如开展一些英语课外活动，不仅可以检验学生的英语语言组织能力，而且能促使学生在一定的真实语言环境中进行运用和体验，进而提高英语的语感，也无形之中培养了学生的英语文化敏感程度。也如很多高中都开设了英语角，这是学生用英语进行交流交际的重要手段，也是促使学生应用英语，促进学生之间相互交流的重要手段。再如一些学校举办的英语演讲大赛、英语歌唱大赛、写英语观影感受、排练英语戏剧，等等。
鼓励不同学习基础和学习能力的学生参加适合自己的英语活动，不仅可以让学生在这些活动中寻找到英语学习的乐趣，也能让学生充分融入到这些活动中去，促进学生的成长和发展，实现英语有效教学的目的。
综上所述，随着经济和社会的发展，英语在社会中的作用越加凸显，成为衡量人才能力和素质的一个重要内容。高中作为英语学习的重要阶段，但在我国当前的教育体制之下，高中英语教学普遍存在着“填鸭式”教育的现状，这大大降低了英语教育教学的初衷和目标。要真正提高英语教学的有效性，促进学生的成长和进步，实现英语教育教学的目的和初衷，高中英语可采用任务驱动型教学法、情感教育教学法、英语课外活动结合法等来提高高中生英语学习的兴趣，激发学生英语学习的动力，并做到持之以恒，从而真正达到英语教育的目的。
参考文献：
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［2］尹立.中学生英语学习策略实证研究综述［J］.高等函授学报（哲学社会科学版），2008，（05）.
［3］覃美秀.浅谈高中英语教学方法［J］.中学文科・教研版，2008，（10）.
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