调动学习兴趣,提高历史课堂教学有效性
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作者: 颜静
摘 要： 要提高课堂教学的有效性，导入新课要新颖，激起学生的求知欲；讲课过程中语言要生动形象，提高学生的兴奋度；课堂氛围要宽松民主，让学生踊跃发言；课堂提问要注重情境创设，让学生融入历史；课堂总结要注重对历史的升华，让学生学有所悟。
关键词： 历史课堂教学 有效性 生动形象 宽松民主 情境创设
上一堂好课是每一位教师的愿望，上好每一堂课更是教师毕生的追求。随着新课改的深入开展，对课堂教学也提出了更高的要求，何为好课？标准不一，但有一个标准是不变的，并且被越来越多的人重视，那就是：提高课堂教学的有效性，也就是构建高效课堂。作为一名高中历史教师，我在思考：怎样才能提高历史课堂教学的有效性呢？我认为必须让学生主动参与，最大限度地调动学生的学习兴趣。那么怎样才能调动他们的学习兴趣呢？下面我以美国1787年宪法这一课的教学为例谈谈自己的认识。
一、导入新课要新颖，激起学生的求知欲
新课的导入往往需要结合历史图片或一段视频，这样才能一下子抓住学生的注意力，再加以教师精心准备的问题，激起学生对新知识的渴求。例如在讲述美国1787年宪法这一课时，我是这样导入的：展示图片美国自由女神像，然后提问，这是美国的自由女神像，谁能告诉大家女神手里拿的那本书是什么书？这样学生一下子来了兴致，纷纷发表自己的见解，学生回答后，我趁机导入新课：“独立战争后的美国会面临什么样的问题，聪明的美国人又是如何解决的呢？我们今天来学习美国1787年宪法。”学生都特别认真学习，找寻答案。除了图片、视频材料外，导入新课时，还可以利用生动的故事、经典的语言。总之，问题一定要能够吸引学生。
二、讲课过程中语言要生动形象，提高学生的兴奋度
从教育心理学的角度看，枯燥、缺乏感召力的教学语言，非但不能激发学生的学习积极性，反而会使学生的智力活动受到抑制。而生动、形象的语言，能使人耳目一新，情绪愉悦，感觉不仅是在学历史，而且是在欣赏和享受语言的艺术魅力，可提高学生的兴奋度，激发其学习兴趣。如在学习1787年宪法制定的背景时，我是这样讲的：“年轻的美国刚刚把外伤治疗好（推翻英国殖民统治），内脏又出了问题，这一次他病在哪个部位呢？请你们来诊断一下。”学生一下子来了兴致，纷纷举手来回答问题，真正地融进了历史。在学习1787年宪法所体现的原则时，我在黑板画了一个三角形，每一个角上分别注明：行政、立法、司法，然后说：“大家看这是一个三角形，三角形的两边之和永远大于第三边，这能够说明1787年宪法所体现的什么原则？”学生非常轻松地说出了答案。
三、课堂氛围要宽松民主，让学生踊跃发言
课堂教学是师生情感交流的场所，教师要给予学生参与的机会和权利，不要“一言堂”。在课堂上，我鼓励学生敢想、敢说，独立思考，勇于发表不同意见。而面对学生的发言，我的评价总是相信学生，尊重学生的每一点发现，每一个见解。这样就能提高学生的自信心和参与意识，引发学生积极思维，激发其探索新知识的兴趣。在我讲课的过程中，学生有什么疑问可以随时站起来说，无需请示。例如在本课中讲到美国1787年宪法的内容时，一位学生突然站起来说：“老师，上一次布什总统攻打伊拉克时并未得到国会的批准呀？ ”“这个同学提出了一个非常好的问题。哪个同学知道其中的原委？”这时一个平时看书比较多的同学站起来说出了自己的观点，虽然不十分准确，我还是表扬了他，然后予以纠正。这样，学生感觉上课轻松而有趣。
四、课堂提问要注重情境的创设，让学生融入历史
创设问题情境指的是在提问时通过一些情境，使学生产生好奇心和求知欲，能够激发学生的学习兴趣，调动其思维的积极性，使其在不知不觉中体验并感受历史。例如在解决美国联邦制的权力结构这一问题时，我创设了这样一个情境：把全班学生分成三组，然后提问：假如你们第一组是美国总统，第二组是国会议员，第三组是最高法院的大法官。请说出你们各自的权力。在行使自己权力时能够为所欲为吗？问题提出来以后，学生们的兴趣与积极性被充分地调动起来，纷纷阐述自己的观点，甚至在回答第二个问题时，有几个同学还争得面红耳赤。在他们争论的过程中，我适时做了点拨，引出合理的答案。
五、课堂总结注重对历史的升华，让学生学有所悟
历史课堂传授的不仅仅是一堆知识，还有一种积极向上的生活态度，更传递着一种文明、精神和理想，这才是历史课堂的最终的价值追求。学习1787年宪法这一课时必须提到美国首任总统华盛顿，他对美国乃至全世界所作出的贡献值得后人学习。在进行课堂总结时，我向学生展示了这样一段文字：他，以个人的光辉人生见证了年轻美国的成长历程；他，是美国独立、制宪和联邦制共和政体的奠基者；他，于1789年以全票当选为美国历史上的第一位总统，并两任而退，开创了美国总统任期不超过两届的先例；他，至今仍然受到美国人民的高度尊敬，被誉为“美国之父”。他就是华盛顿。请同学们根据对他的了解,展开讨论: 你觉得他的哪些优秀品质支撑起他的成功？我们要从他身上学习些什么？通过对历史的感悟，学生不仅增强了对历史学科的兴趣，而且感受了伟人的魅力，从而提高了学习的积极性。
兴趣是最好的老师，只有充分调动学生的学习兴趣，才能真正构建高效的历史课堂。兴趣可以是天生的，但更多的是后天的培养。历史教师必须认真研究教学教法，培养学生对历史学科的兴趣，让历史课成为百家讲坛，真正被学生所喜欢。
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