如何提高大学生的英语听力能力
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作者: 杨丹
摘 要： 英语作为一种重要的语言交流工具，当今社会给予了很高的重视。如何改进、提高学生的英语听力能力成为在校师生的重要任务。本文通过分析在校大学生英语听力现状，对症提出练习英语听力的方法，希望为学生提供提高英语听力能力的突破口。
关键词： 大学生 英语听力 提高方法
英语听力理解能力是一项复杂的、综合性的语言应用能力。它既要求学生具有快速、准确辨音释义能力，又要求学生具有理解、记忆、口头表达与文字记录于一体的语言应用能力。英语听力的提高一直是我国英语教学的难点，而听在人类的交际活动中起着十分重要的作用。许多刚踏进大学校门的学生普遍存在的现象就是学生笔头做题或考试成绩很高，有的也能阅读和翻译有相当难度的文章，但一听就发懵，一讲就结舌。大部分学生学到的英语完全变成了“聋哑英语”。尤其是在听力上，即使最简单的听力材料，他也感觉太快，对所听到的东西不知所云。有时他们认为所有的词都能听懂，但随着材料的听完，内容也就忘得差不多了。有时，他们觉得每一个句子都听懂了，但所接收到的信息在内容上始终不能形成一体，就是不知言者所表达的意图。因此，我们有必要分析其原因并找出解决的方法。
一、影响学生听力提高的主要因素
（一）语音问题
在英语教学中，发出与接受信息都是通过语音来起作用的。学生由于语音基础差，有的学生还存在地方口音，这些都直接影响他们的英语发音，英语语音的准确与否又影响听辨音能力和准确的信息反馈及接受。常见的错误就是不能正确地区分音素，相当一部分学生看到某些词汇认识，而一经他们说出，就变成了别的词汇或什么也不是了，而这些词以正确的发音说出时，他们就听不懂了，误以为是别人说错了或以为别人使用了他所没有学过的词汇，实际上是他们自己发音不准。
（二）理解问题
对听力材料词义、语义和主题等理解处理能力差。不能做到从已听懂的内容进行推测、判断，无法顺利听完材料和理解材料。不善于抓住中心思想和主要情节，不能概括出文章的大意。有的学生听材料力求逐字逐句听懂，急于求成，一听到听不懂的词句就心里发慌，下一段材料都开始了，还在想前面的词句，最后导致抓不住重点，事半功倍。
（三）知识面窄的问题
缺乏对英语国家的文化、习俗、道德、宗教、历史、政治、地理、社会问题等的基本了解，以致对听力材料不熟悉，缺乏认同感。
（四）语法与词汇量方面的问题
有的学生只注重精读，学习语法，对听力的词汇与句型就接触少了，许多常用词在听的过程中常常会被忘记。听力理解是多种知识的综合和积极思维的活动，词汇量的多寡和语法知识的掌握的好坏，同样会影响学生对听力材料的理解。
二、提高学生听力理解能力的方法
（一）纠正语音语调
熟练并准确的语音是提高听力的一个前提。首先要准确无误地读出单词和句子，才有可能听懂别人的话。在这方面，教师可重新教国际音标，并培养学生养成按音标读单词的习惯。要求学生发准每个单词，反复听单词、课文的录音磁带，模仿文中正确发音。教会学生如何辨认容易混淆的单词、如何辨认连读、如何辨认弱读和如何辨别英美音。语调又是人们表达思想感情的重要手段，相同的词句用不同的语调表达的内涵意义完全不同，所以在什么场合用什么语调尤为重要，在听力材料中也是如此。
（二）注意在教学中扩大学生的词汇量和知识面
词汇是听力的基础，我们若想听懂他人所表达的意思，想与人沟通，必须具备大量的词汇。同一个单词在不同的语境表达的意思也不一样，所以教师在讲解词汇时，对多义词、多成分词及妨碍理解的词应着重讲解；对于一些读音相似或读音相同，而拼写不同的词汇进行对比。在讲解课文前，教师应用英语介绍课文内容、时代背景、作者生平等，以增加学生的信息量和知识面。
（三）教学生掌握一些听力技巧
1.推理预测记忆。在教学中，开拓和培养学生对内容的预测、快速归纳、储存、记忆能力是一个十分重要的环节。如果一个听者能预测说话者将要说下去的话题，他就能更好地领会和理解所听的内容。在听之前，教师可以不时地、有重点地提醒学生根据某些特定的条件、课后的问题来猜测随后将要听到的内容，学生可通过某些单词、问题提前推理预测，获取听力材料的大概内容。教师还要教会学生养成边听边做笔记的习惯，特别是对较长的内容更要做好记录。在这个方面，教师也可以教学生一些简化的形式，如缩略词、符号等来表达一些单词或句子，由此来加强对听力内容的存储。
2.大部分学生力求把材料中的每个单词都听懂，其实没有必要，要学会听关键词，抓主要内容，辨别获取有关成分，因此要提前阅读题干、选项，从而达到事半功倍的效果。
3.培养学生课后坚持练习听力和朗读的习惯。教师要鼓励学生每天花半个小时坚持听收音机、英语歌曲或英语节目，尽量熟悉不同口音、性别、年龄、国家的读音，培养语感。同时还要多朗读。反复的朗读能帮助学生领会语句之间的内在联系，帮助学生读准读音，促使学生形成语感，而且还能将所读内容变成永久信息储存在脑海里。所以只要持之以恒，英语听力一定会进步。
4.应试技巧的培养。听力是一项高度紧张而复杂的解决实际问题的活动，因此，首先要培养好学生的心理素质，心理压力过大，情绪紧张都会影响发挥。同时还要传输给学生各种考试的各种题型，每种题型该如何应对。如短文填空，学生应该快速地阅读整篇短文，特别要注意空白处前后的句子或单词的含义，分析语法，提高单词或句子填写的准确性。
总之，听力水平的提高是一个反复实践的过程，它是外语学习的各种知识与各种技能的综合运用，听力与词汇、语法、阅读能力等都有着密切的关系。因此，在攻破辨音关、掌握一些听力的技巧、注意听力训练的方法的同时，还要有针对性地对学生进行听力训练，注意提高英语的总体水平，这样才能有效地提高听力水平及综合素质。
参考文献：
［1］李悦娥，范宏雅.话语分析［M］.上海：上海外语教育出版社，2002.
［2］白靖宇等.大学英语听力测试指南.西安：西北工业大学出版社，1995.
［3］王玲.如何提高大学生英语听力.英语辅导报（大学教师版），2003-2004.
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