基于网络视频的计算机辅助设计教学模式研究
来源:用户上传
作者: 杨曙光
摘 要： 在网络环境不断发展的今天，利用网络视频进行教学的模式逐渐成为一种经济、便捷的教学模式，它克服了传统课堂教学的诸多缺点，并与之形成了优势互补，大大优化了教学资源，提高了教学效率。这种教学模式的诞生是与时下网络发展状况、学生的思想观念和新的生活学习习惯相适应的，它反映了今后教学的一种趋势。
关键词： 网络视频 计算机辅助设计 教学模式 思想观念 学习习惯
进入新的世纪以来，为了迎接信息化社会对教育提出的种种挑战，国内外的学者进行了许多探索，从CAI、卫星电视、多媒体到教育网络，努力通过运用各种最先进的信息技术手段来优化教育与教学过程，并取得了显著成效。当前以多煤体和网络为标志的新的信息技术革命已经引起教育领域的变革，这对于改善计算机辅助设计教学模式来说是一个绝佳的良机。
通过多年的教学实践和探索，我总结出一条切实可行的新的计算机辅助设计教学模式――网络视频教学。
一、何谓网络视频教学
网络视频教学是一种建立在多媒体计算机及网络技术基础上的一种新型的教育方式，它突破了传统教育模式，对学生进行更有效的教学。传统教学是一种以教师讲课、学生听课为主要模式的教学。由于班级中学生的专业水平、接受程度不一致，在听课的过程中，理解能力较强的学生希望老师讲课更快点，而对于程度较差的学生来说，老师对于知识点的讲解速度超过了他们的理解能力。所以教师对于知识点的处理无论是何种速度、何种难度，都不能够满足全体学生的需要，正所谓众口难调。同时，单纯地讲解授课，使知识点抽象化，不便于学生的理解。在多媒体网络中应用视频教学，不仅可以克服传统教学中授课不形象的问题，而且可以突破时间、空间的限制，能够随时随地地授课和学习。在实践中，教学视频通过流方式进行传输，即使在网络非常拥挤或很差的拨号连接的条件下，也能提供清晰、不中断的视频影音给学生，实现网上动画、影音等多媒体的实时播放。
二、网络视频教学的可行性
1.网络学习习惯逐渐形成
目前在国内，每两个学生当中就有一个经常点击视频。在大学生这个群体当中，通过在线观看视频来学习计算机软件已经成为一种趋势甚至说是一种习惯，而好的视频内容无疑是吸引大学生的关键。风靡网络的“卫老师环艺教学视频”正是顺应了这种趋势，将好的质量高计算机软件教学视频发布在网络上，卫老师将亲和、清晰、操作简易的讲课风格和技巧发挥得淋漓尽致，受到学生们的欢迎。而耶律大学课堂教学视频的点击率遥遥领先也同样说明这个问题。前段时间因“百家讲坛”而一举成名的袁腾飞老师的讲课视频红遍网络，受到学生们的热捧，出现此现象的原因是袁老师的讲课风格很合同学们的口味，而且内容也能引起广大学生的共鸣。利用网络视频来进行学习的最大特点是时间、空间的随意性，而且能节省一笔很大的开支，这也是学生热衷于此种学习模式的原因之一。
2.视频资源丰富多彩
好的视频内容需要大量用户上传才能供广大学生共享，而现在用户上传内容比例在逐渐提高，其涵盖了课堂录像、软件操作演示等多方面内容。在国内流行的优酷网、酷6网、土豆网等视频网站都能找到软件教学的视频，但这些视频的质量、清晰度并不能让广大学生满意，特别是软件操作视频，很多文字都难以看清楚，学习效果大打折扣。电驴、迅雷等网站则提供了范围更广的免费的高质量的视频资源下载，为我们学习软件提供了更大更广阔的选择空间。视频教学网站可以借鉴上述二者的特点，提供高质量的、高清晰的、丰富的视频上传与下载功能，这样学生就能够很容易地在网站上找到与课程教学相同步的视频资源，避免了在网络世界苦苦找寻的烦恼，从而节省大量时间。
3.技术与设备已日趋完善
在我国经济高速发展的今天，网络技术已经日趋成熟，有线、无线网络遍布每个角落，受众群体数量逐年扩大。网络改变了我们每一个人的生活与学习习惯。校园，特别是大学校园的硬件设施、各种多媒体设备正逐渐更新升级，大多数学生都拥有电脑、手机等数字终端，利用这些数字终端可以在校园每一个角落打开网络，来查询自己需要的资料，不再受空间和时间的限制。而上述所有这一切现象都为这种教学模式的推行提供了基本保障。
三、网络教学模式实施方案
在网络视频迅速发展和用户群不断壮大的基础上，运用网络视频教学是一种值得运用而且应当运用的教学手段，这是时代发展对我们的必然要求。这里所说的网络视频教学不是单一脱离学生实际的视频教学，它与远程教育和视频点播存在一定的区别。视频教学对教师有特别的要求：必须熟悉相关录像技术与制作，在上课之前完成充分的备课任务，对所要讲述的内容运用屏幕录像软件先进行视频、音频同步的屏幕录像，在录像中对重点的知识点进行重点操作演示与讲解，然后针对内容进行必要的剪辑与制作，可以利用后期合成软件加入录像标题与名称，在录像开始、中间、结尾处必要的情况下加配符合录像主题的音乐。总之，在这一阶段，要尽量把它制作成为一个完整的、有一定水准的教学视频。
将这些视频制作完毕以后，利用存储工具保存，然后在课堂上去展示这些内容，让学生先熟悉这些内容，教师随时在视频播放过程中根据学生的反馈来做答疑工作，让学生进行直观的学习。对视频文件可以进行多次的反复播放和重点讲解来加深同学们的印象，结合上机的实际操作练习做到初步掌握。课堂教学结束后，教师再把这些视频内容上传网络供学生们观看复习。由此可见，视频教学必须与教学大纲任务、教学进度紧密结合起来，必须与传统的课堂教学同步，必须把握不同学生的不同接受程度，它们是互为补充的关系。这样才能取得预想的效果。
我们所要上传的视频网站不是国内那种常见的视频网站，而是根据课堂教学的特点，根据教学大纲、进度表的要求所建立的独立的视频网站，这个网站可以作为今后教学的一个新的平台，根据教学大纲的要求逐渐丰富它的内容。除了上传教学视频，也要上传教材、教案、进度表和教学大纲，让学生更直观地了解教师的上课进度，提高学生对未讲内容的提前预习的兴趣。在此网站里还要加入学生的优秀课堂作业和考试作业、作品展示，对其各作业、作品进行点评。这样可以激发学生们的自主学习的积极性，从而促进学生从“要我学习”到“我要学习”的转变。在此网站里还要设立专业教师答疑专栏，在此专栏里能够及时得到同学们反馈的信息，对他们提出的问题和疑问作出及时的回答，还可以留下专业教师的QQ、MSN等沟通方式，方便不在线的时候及时沟通。上述内容只是这个视频网站的大体构架，在实际创建的时候，还要根据实际情况进行修正，当然更高的要求是不但网站内容丰富多彩，而且网站本身的风格样式及专业特点方面不拘一格，以吸引同学们的眼球，最大限度地发挥作用。
四、结语
在今天，我们有幸在信息化社会里享受网络给我们带来的欢乐与便捷，我们更有义务将这种欢乐与便捷传达给我们的学生。网络视频教学模式是在这种环境下诞生的一个新生事物，它所带来的学习乐趣和便捷性必然能得到同学们的欢迎。当然，事物是不断发展的，当下我们常说到与时俱进，“时”是指时代、观念、行为等，具体到校园里也可以理解为信息时代发展状况、网络技术发展状况、学生观念的变化、生活和学习习惯的变化等。根据这些变化，我们的教学方法与教学模式也要与时俱进，不能满足现在的这点创新，而是要根据具体情况不断地更新和完善，只有这样，我们的教与学的工作才能事半功倍，同学们才能深切享受这其中的累累硕果。
参考文献：
［1］张小巧.浅析网络教学与传统教学的优势互补关系.
［2］曲丰戈，李绯.流媒体技术在网络远程教学中的应用［J］.现代远距离教育，2002.3.
［3］何克抗.建构主义――革新传统教学的理论基础.电化教育研究，1997，（3）.
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