初中英语教学中应用微视频教学模式的反思探索

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　　摘 要 在经济和科技发展的过程中带动的教育事业的变化，在我国信息化技术不断的发展的过程中，信息化技术逐渐被应用到教育中。在教学的过程中人们逐渐开始认识到微视频教学的好处，教師们也进行了不断的探索，在初中英语教学中应用微视频进行教学取得了一定的效果，但是，也存在一定的问题。本文简述了初中英语教学中应用微视频教学模式的有效策略。
　　关键词 初中英语 微视频 教学模式 有效策略
　　中图分类号：G633.41 文献标识码：A
　　在初中阶段的学习中，英语是一门主要的学科，但是英语也是一门语言学科，具有一定的抽象性，在学习的过程中学生存在一定的问题，因此，在初中英语教学的过程中应用微视频进行教学能够提高学生英语学习的兴趣，减少学生在英语学习过程中的问题。应用微视频进行教学有效的将枯燥的英语知识转化为形象的知识，提高初中生英语学习的效果。
　　1增加师生互动
　　在初中英语教学的过程中，教师经常会长期采用一种方法进行教学，教师主要采用的就是讲授法，教师这样的教学方式影响了学生学习的积极性，并且，在教师与学生之间缺乏必要的互动，教师很难掌握学生学习的具体情况。在教学的过程中教师应用微视频教学能够有效的增加教师与学生之间的互动，通过互动学生能够更好的融入到英语课堂的学习中，同时，在互动的过程中教师也能够更加准确的掌握学生学习的情况，教师能够在接下来的教学中制定更加具有针对性的教学计划。因此，在初中英语教学中应用微视频教师要增加与学生之间的互动，这样的教学方式能够取得良好的教学效果。例如，在七年级下册“Unit2 What time do you go to school？”的教学中，教师可以首先向学生们提问When do students usually leave home for school？ 学生们会非常积极的回答教师的问题，在回答完成后，教师可以为学生播放一段学生们去学校的微视频，让学生找一找视频中的学生们是几点去学校的，然后，通过这样的方式教师与学生之间进行了有效的沟通，学生的学习效果也会有所提升。
　　2创设适宜教学情境
　　在教学的过程中，教学情境的创设是非常重要的，在教学的过程中教师创设适宜的教学情境，会提高学生学习的积极性，但是，在现阶段的教学中，教师只能依靠口头来完成教学情境的创设，这样的教学情境能够产生的效果是相对较小的，因此，在教学的过程中教师可以通过微视频为学生创设合理的教学情境，在教学情境中学生的学习热情会有所提升，同时初中生英语的听说读写能力也会得到显著的提升。在应用微视频创设教学情境的过程中能够创设具有多样性的教学情境，通过合理的教学情境的创设在教学的过程中能够发挥学生的主观能动性，改变传统的课堂教学模式。例如，在“Unit9 My favorite subject is science”的教学中，教师可以在校园中进行一个小的调查，将调查制作成为一个的小的视频，在本节课的学习中教师首先为学生播放此视频，然后，教师在提出问题学生们最喜欢的学科是什么呢？说一说自己喜欢这一学科的原因，通过这样的情境教学学生能够很快的融入到本节课的学习中，学生的学习效果也会更加理想。
　　3突破重点和难点
　　在初中英语学科的学习中具有一定的难度，在重点知识和难点知识的学习过程中学生经常会存在一定的问题，学生不能准确的理解英语学科的知识内容，教师在讲解的过程中学生的理解效果也相对较差，因此，在教学的过程中教师可以应用微视频进行重点知识和难点知识的教学。教师将重点知识和难点知识制作成为微视频，在这样的教学过程中学生能够通过微视频进行反复的学习，有助于学生理解知识内容。同时，通过微视频教学教师将抽闲的英语知识具体化，在微视频中融入了声音和色彩等内容，学生在学习的过程中能够调动听觉和视觉进行学习，有利于学生理解和学习英语知识。学生学习好重点知识和难点知识能够促进学生整体英语水平的提高。例如，在“ask”词组的教学中，在ask后跟不同的介词所表达的意思是不相同的，如ask sb. for sth.表达的是向某人什么，而ask sb.to do sth. 表达的是询问某人某事，在学习的过程中学生经常会混淆不同的句型所表达的意思，因此，教师可以将相似的句型进行整理和归纳然后制作成为微课视频，学生进行反复的学习，这样的微课教学模式，学生能够很好的学习重难点知识。
　　4提升学生复习效果
　　在初中英语学习的过程中，复习是一个非常重要的环节。在学习新的英语知识的过程中学生会逐渐遗忘已经学习过的英语知识，因此，在学习新的英语知识的过程中学生也要进行复习，通过复习学生才能够真正的学会英语知识，并且加强记忆效果。但是，在复习的过程中不同的学生的遗忘现象是不相同的，所以，需要复习的内容也是不同的，所以就需要学生根据自己的情况进行复习。在复习的过程中教师可以将课堂教学过程中的相关内容的微视频拷贝给学生，通过微视频进行指导，学生学习的效果会有显著的提升。例如，在“时态”内容复习的过程中，教师可以让学生根据教学过程中的微视频进行自主的复习，或者教师也可以将一般现在时和一般过去时等时态总结，制作成为微视频来引导学生复习，从而有效的提高学生复习的效果。
　　5结束语
　　在初中英语教学中应用微视频进行教学在一定的程度上提高了学生英语学科学习的兴趣，在教学的过程中教师应用微视频也能够很好的发挥学生的主体性作用。但是。在初中英语教学中应用微视频进行教学还存在一定的问题，教师在教学的过程中需要结合学生的实际情况进行不断的探索，从而找到应用微视频教学的正确道路，提高学生的学习效果和教师的教学水平。
　　参考文献
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