美术教学中的多媒体应用

来源:用户上传      作者: 黄亚涛

　　摘 要： 本文从四个方面探讨了多媒体对美术教学的作用，即多媒体能有效扩充课内的信息容量；能更好地激发学生的学习兴趣；能帮助有效解决教学的重点难点；能实现多元化的教学模式。
　　关键词： 美术教学 多媒体 应用
　　
　　多媒体技术作为一种新的辅助教学手段，它集声音、图像、动画、文字等功能为一体，带给同学生动的直观形象、光色绚丽和悦耳动听，对传统美术教学产生重大的影响。在美术教学中恰当地使用多媒体技术辅助教学并充分发挥其功能，能开阔学生的视野，激发学生学习的兴趣，更好地突出教学重点，突破教学难点，从而取得好的教学效果。
　　一、多媒体能有效扩充课内的信息容量
　　在美术教学中，包含了素描、色彩、图案、美术鉴赏等课程，内容非常广泛。因而，在课堂教学中，需要链接的信息量很大，特别在欣赏各类美术作品时，要求作品的图像质量高，作品数量大。而现有的美术教材中所展示的作品有限，并存在印刷质量不高、画幅小的缺点；传统的教学方法速度慢、范围窄，限制了信息量的扩充。而现在学生对知识的需求已不满足于教材介绍，他们需要更多的信息、更多的交流和更多的艺术体验。要解决好这些教学中的矛盾，如果仍用传统的教学手段是很难实现的。因此，将多媒体与传统的课堂教学方式相结合，在有限的四十五分钟里能有效地提高教学效率进而更好地完成美术教学任务，达到教学目的。
　　如教学“意大利文艺复兴时期美术作品欣赏课”时，我们可以通过网络资源，搜集大量文艺复兴时期的美术作品图片和相关背景资料，让学生在自由欣赏作品的同时也可以了解该作品的相关背景资料与评述，而不仅仅是书本知识和被动地听老师的评述。利用多媒体来教学，不仅教师操作方便，增加了知识量，而且学生学得开心、主动。丰富内容的学习无形拓宽了学生的知识面，提高了课堂效率。
　　二、多媒体能更好地激发学生的学习兴趣
　　美术教育的重要目的就是培养学生观察、记忆、想象、创造的能力。观察是一切的开始，由于课堂教学、周围环境等各种因素的限制，学生视觉范围受到限制。只靠教师凭空说，显得空洞、乏力，学生也感到茫然。多媒体技术可集中多种素材，超越时间、空间，大大增加直观性，调动学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，达到“课伊始，趣亦生”的境界。如在人体比例课上，我们可以通过多媒体展示明星、名模和普通人的面部比例，身体比例的差别，通过对比向学生提出问题，为什么明星名模给人美丽、舒服的印象？什么样的比例才是舒服正常的？通过多媒体画面的展示，对问题的设置，激发同学们对学习内容的兴趣，提高关注度，增强教学效果。
　　三、多媒体能帮助有效解决教学的重点难点
　　一节课的好坏，很关键的一点是是否突出重点、突破难点。由于课程内容的多样化、学生生活经验的限制等原因，上课如课本没有图时，学生就不知老师在讲些什么。如在上中国古代建筑欣赏时，教材上是一幅故宫前朝三大殿鸟瞰图。这对于许多没有参观过故宫的学生来说，老师再怎么说，他脑海中也是空的。但多媒体的运用就能帮助我们很好地解决这一问题，学生通过老师提供的大量不同类别的电子图片和指导性的网页浏览路径，了解到中国古代建筑的艺术特点：框架式木结构、组群式布局、丰富的屋顶样式等。通过图片和影像视频资料，学生深刻理解了建筑的不同种类和功能，以及建筑的文化背景。同样我们在欣赏其他建筑时，也可以让学生按照预先设置的浏览路线，欣赏周边的建筑外形，浏览一座座建筑物的内部装饰、陈设，使他们有身临其境的感受，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。这种效果是一幅美术建筑图片无法比拟的，也是只讲空洞的理论所无法达到的。
　　四、多媒体能实现多元化的教学模式
　　艺术是相通的，音乐和美术更是如此。在上美术课时，利用多媒体给美术作品图片配上相关的音乐和解说词，能加深学生对作品的理解。例如在介绍民间艺术剪纸中，在课前导入几段剪辑好的动画剪纸影片《老鼠娶亲》等，使枯燥的内容生动化，既表达主题又迅速集中学生的注意力，使学生的积极性被最大限度地调动起来，使美术课堂真正做到寓教于乐，美中育人。
　　总的来说，美术是视觉造型艺术，美术教学离不开大量的直观教学，多媒体在美术教学中的运用为其提供了丰富多样的教学内容和手段，拓宽了学生的知识领域。同时，可以解决传统教学手段中长期存在的诸多教学难题，使得课堂教学生动活泼，大大提高教学效率，深得学生的喜爱。随着课程改革的不断深入，其更大、更优越的作用必将得到淋漓尽致的展现。
　　
　　参考文献：
　　［1］多媒体计算机的应用.北京科学技术出版社.
　　［2］简明美学原理.河南大学出版社.
　　［3］外国美术史.高等教育出版社.

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