大学生提高英语口语表达的几种有效方法
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作者: 曹芳
摘 要： 很多中国大学生在经过了十多年的英语学习后，仍然不能用英语流畅表达简单的意思。本文就大学生如何提高英语口语表达提出了几个简单易行又实用有效的方法：“口译―对照”法、名篇背诵法、“自问―自答”法、转述法、复述法和话题练习法。好的学习方法可使学习更加高效也可使学习更富有趣味性。以上这些口语练习方法可交替使用、循环使用，长期坚持练习一定能大大提高练习者的英语口语表达能力，同时也能在英语的其他方面得到很大进步。
关键词： 大学生 英语口语表达 有效方法
由于多方面的因素，中国的学生在英语学习中普遍存在的问题是听、说、读、写的能力发展的不均衡，往往是英语阅读能力，听力能力强于英语口语表达和写作能力。很多大学生在经过了十年左右的英语学习之后，仍然不能用英语流畅表达简单的意思。
当然，提高英语口语表达最好的办法是直接和以英语为母语的外国人进行交流，但是，绝大多数的学生在日常生活中很难接触到外国人。本文就大学生如何提高英语口语表达提出了以下几个简单易行又实用有效的方法，一般无需他人的帮助和参与，就可自己进行操作和练习。
一、“口译―对照”法
“口译―对照”法的具体做法是首先找到一些英汉对照的书籍，这一步的重点是难易程度要适中。最好的材料是英文部分读起来非常容易，有生词，但生词不多的英汉对照读本，所以对于不同英语程度的学生所选用的材料也应该是不同的。这个道理是显而易见的，因为绝大多数的学生的阅读好于口语，所以在练习口语时就要选用低于自己阅读水平的材料。另外需要注意的是所选用的材料中的英语部分最好是以英文为母语的人所写的，这样的英语更为地道和生动。接下来是用工具遮住英文，一边看汉语，一边用英语快速口译出汉语的内容。这个步骤应注意的是速度。口译时应尽量地快，这样能够锻炼大脑汉英转换时的反应速度，随着练习量的增加，练习者的汉英转换速度也会越来越快。最后，大约口译完一页的内容后，把自己口译的内容与英文原文对照，原文中可能有更好的词汇、短语和句型，在对照的过程中，练习者会对这些词汇、短语和句型加深印象，更重要的是通过对比能够很直观地感受到孰优孰劣，在对比中增强练习者的英语语感。
坚持用“口译―对照”法练习，练习者能很快熟悉英汉两种语言的结构差异，加快大脑汉英转化的速度，同时练习的过程本身也是口语表达的一种方式，所以长期练习必定能够提高练习者的英语口语表达能力。
二、名篇背诵法
很多学生觉得背诵很浪费时间，而且也感觉不到背诵的作用，而笔者认为背诵不仅对提高英语口语表达有非常大的作用，而且对于英语整体的提高有积极重大的作用。整体而言，背诵应该是最好的英语学习方法之一，而其对于提高英语口语表达能力的作用又格外突出。
背诵要选择英文中的名家名篇，因为背诵一篇文章并且熟记要用掉不少时间，所以选择一定要慎重。此外，名篇对学生的影响和普通文章对学生的影响是不可同日而语的，名篇中有的用词精当，富于句式变化，有的妙笔连珠，寓意深刻，所以一定要选名家名篇。不少学生用两三个小时背诵完一篇文章就以为可以一劳永逸了，其实不然，背诵过后一定要定期复习、循环复习，直到能够倒背如流。如果能够做到多篇名篇倒背如流，背诵者一定能够感到自己在英语各个方面的提高。显而易见的是词汇量、短语、句型的积累，而更重要的是熟悉了英语的语言结构、多种句式之间的转化，而且非常有利于英语语感的培养。
不少学生抱怨在口语练习时苦于言之无物，而倘若能够做到多篇名篇倒背如流，不仅嘴边会有数不尽的好词好句，而且因为背诵的文章内容各异，所以在谈到很多话题时都能够引经据典，旁征博引，轻而易举做到言之有物、言之有理。
三、“自问―自答”法
对于名家名篇当然最好做到背诵，而对于一般的课文和其它一些普通的阅读资料，大学生可采取“自问―自答”法进行练习。具体做法是先看课文的标题，或是一篇新闻的标题，或是一篇散文的题目，之后针对这个题目在自己可想到的范围内先预设几个问题，或是关于主题的，或是关于写作目的的，或是针对其结构安排的，然后在阅读过程中练习者肯定会发现文章与自己预设的内容有不一样的地方，这就要随时更改预设的问题。练习者可以一边进行英文阅读，一边用英语自己解答自己预设的问题，这样不仅可以练习英语口语表达的流利性，更能有效地学习所阅读的文章，因为带着问题阅读使阅读更有针对性，而实时用英语回答自己的问题，就有效地使读和说有机地结合了起来，使记忆更牢固，也使书本上的知识成功地转化为了自己灵活运用的能力。整个过程像是练习者与英文材料作者的模拟对话，这就不再是枯燥的死记硬背，而是灵活地练习如何使用英语。这种形式的“自问―自答”法应用广泛，持之以恒地练习还可以使练习者的思路更加清晰，逻辑更加严谨，所以对英语写作的帮助也非常大。
四、转述法和复述法
本文所讲述的转述法和复述法形式类似于传统英语教学中的复述法，但又在很大程度上不同于课文复述法。传统英语教学中的复述法一般局限于对于课文的复述。但实际上在现代社会中可供学生们使用的材料非常多，而且也并不局限于英文材料，汉语材料也同样是优秀的练习素材。本文所讲述的转述法和复述法内容多样，形式各异，在下文中笔者就着重介绍几种形式。
所谓的转述法就是在阅读完一段英文材料后，或是收看收听过一段英文材料后，练习者用不同的人称和时态把原材料的内容转述下来，这种练习能够帮助练习者在英语的不同人称和时态中自由转换运用。
很多学生喜欢看新闻，有的喜欢社会新闻，有的喜欢娱乐新闻，有的喜欢政治新闻等，学生们在收看、收听或阅读过这些自己感兴趣的中文新闻后，不妨自己试着用英语复述下来，英语水平高的学生可尽量详细地复述，水平稍欠缺的学生可进行大意简单复述。这种练习可以提高练习者的口语表达能力、概括能力，还能使练习者与时俱进。
学生们在听完一首动听的歌曲之后，可以用英语复述下歌曲的内容；看过一场电影之后，也可以用英文复述电影的内容；甚至是看过一道菜谱后用英文复述这道菜的做法，等等。
五、话题练习法
话题练习法的集体做法是针对某一个话题发表自己的看法，这种练习方法也同样应用广泛。学生们在任何新闻媒体上看到或听到评论性的言论后，都可以针对这个话题用英语提出自己的观点，并组织论据支撑自己的观点。学生们也可以使用话题作文书来练习，把作文题目当成口语练习的话题，在反复进行口语话题练习法之后再整理成书面形式的话题作文，这样就不仅提高了口语能力，还大大提高了英语写作能力。
文中介绍的“口译―对照”法、名篇背诵法、“自问―自答”法、转述法和复述法和话题练习法便于大学生操作，一般不需他人的帮助和参与，就可自己进行练习。好的学习方法可使学习更加高效，也可使学习更富有趣味性。以上这些口语练习方法可交替使用，循环使用，长期坚持练习一定能大大提高练习者的英语口语表达能力，同时也在英语的其他方面得到很大进步。
参考文献：
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［2］武凌云，刘祥生.大学英语口语教学中的若干障碍及分析［J］.甘肃科技纵横，2006，（03）.
［3］王磊，张楠，宋青.大学英语口语课堂中的合作学习策略［J］.中国科技信息，2009，（02）.
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